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总第14期 2006年第1期
作者:教研科    文章来源:教研科    点击数:107    更新时间:2010-01-01 00:00:01

云南师范大学“迎评促建”工作领导小组会议纪要

(摘  要)

学校“迎评促建”工作已进入整体攻坚阶段,为此,学校于20051011日(星期二)下午230,在校本部行政楼4楼会议室组织召开了学校“迎评促建”工作领导小组会议,讨论研究决定近期学校“迎评促建”工作的有关事宜。会议由学校党委书记、学校“迎评促建”工作领导小组组长伊继东同志主持,学校“迎评促建”工作领导小组全体成员、教务处全体处领导、学校“迎评促建”办公室全体成员及材料准备工作小组全体成员共计56人参加了会议。

学校“迎评促建”办公室向会议提交的主要文件材料有:《云南师范大学“迎评促建”工作汇报及近期工作建议》、附件1《云南师范大学“迎评促建”学院文档普查情况汇报》、附件2《云南师范大学“迎评促建”重点问题分项工作表》。

会议共以三项议程完成。

会议第一项议程:“迎评促建”办公室工作汇报

学校“迎评促建”办公室郑勤红副主任向领导小组汇报了我校“迎评促建”工作自启动以来的主要工作进展情况。主要内容有:

一、学校“迎评促建”工作进展

1200210月学校启动了实体学院的“迎评促建”工作,各学院成立了学院“迎评促建”工作领导小组,正式开始第一阶段带*号的62份本科教学基础性文档材料的恢复、查找、清理、建立工作。

220033月学校“迎评促建”办公室深入各学院,面对面地开展了学院第一阶段62份评建文档材料的第一轮自评、自查、复核调研工作。“迎评促建”办公室对每一个学院的基本情况、主要成绩、存在的主要问题进行了面对面的讨论、分析、说明和总结。根据各学院的实际完成情况,经主管校领导批准,从教务处经费中划拨出近10万元作为奖励经费,对各学院给予不同程度的奖励,并在教务处主办的《教学通讯》上分期介绍有关学院在评建材料准备工作的成功经验。

320034月学校“迎评促建”办公室针对学院第一轮评建材料的完成情况,对带*号的62份材料补充了内涵说明及整理要求,拟订了《云南师范大学第一阶段学院评建档案文件(62*)内涵说明及要求》,为学院继续“清理、充实、完善”学院评建档案文件提供参考,要求各学院于20038月底前完成62份评建文档材料的第一轮整改工作。同时下发了《云南师范大学第二阶段学院评建档案文件(不带*号的103份)内涵说明及要求》实施方案,要求各学院参照其内涵说明和要求整理第二阶段的评建材料。

42003515日云南师范大学部门“迎评促建”工作正式启动。学校“迎评促建”办公室根据评估方案拟定下发了《云南师范大学迎评促建部门评建档案文件材料》实施方案,要求各部门于20038月底前完成本单位所负责的评建文档材料的准备工作。

520039月学校“迎评促建”办公室深入各学院,第二次面对面地开展学院第一阶段62份评建文档材料的第二轮自评、自查、复核调研工作。第二轮自评自查结果表明:各学院党政领导对学校“迎评促建”工作的重要性已经有所认识,各学院都在不同程度地认真贯彻落实“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的二十字方针,通过“迎评促建”使本单位的各项工作逐步走向规范化学校要求各学院于20041月底前完成本单位62份评建文档材料的第二轮整改革工作和103份评建文档材料的准备工作。

6200310月学校“迎评促建”办公室深入学校28个行政部门(其中:包括3个管理型学院、1个专职科研所),对各部门提交的有关评建文档材料进行第一轮自评、自查、复核调研工作。自查结果表明:除个别部门外,绝大部份单位均按照要求基本完成了本部门所属文档材料的准备工作。学校要求各部门于200312月底完成本部门评建文档的第一轮整改工作。

7.在伊继东书记、曾华副校长、杨林副校长的带领下,教务处、科研处、研究生处领导,主体学院的主要负责人等分成两个组,分别于20031116日至22日、20031222日至28日到省外9所师范院校进行了调研、学习和交流。它们是刚接受过教育部普通高校本科教学工作水平评估的南京师范大学、首都师范大学、贵州师范大学、广西师范学院以及参加了2001年随机性水平评估的广西师范大学、上海师范大学和计划于20052006年将分别参加本科教学工作水平评估的华东师范大学、北京师范大学和湖南师范大学。

820041~3月对本科教学中的主要教学环节——期末考试试卷、毕业论文做出详细规定和要求,下发了两份学校正式文件。

920044月学校“迎评促建”办公室对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(20026月版)中的评估指标体系,结合学校各部门、学院评建工作的开展情况,完成了我校第一阶段的自评自查工作,拟定了《云南师范大学“迎评促建”自查自评及整改实施方案》、《云南师范大学“迎评促建”难点问题整改实施方案》、《云南师范大学“迎评促建”重点问题整改实施方案》以及《云南师范大学本科教学工作水平评估自评表》,有关材料已上报学校党委会进行了专题研究。

102004610日组织召开了云南师范大学“迎评促建”领导小组第一次会议。学校“迎评促建”办公室向领导小组提交了学校“迎评促建”工作下一阶段各部门的工作任务。领导小组成员对整改实施方案中所涉及的问题进行了讨论研究,并决定在会议结束后,立即对“学校硬件建设”、“校图书文献资料经费”、“公体教学”等问题进行专题研究并限期解决。会议要求相关部门按照规定完成有关任务。

112004616日组织召开了“迎评促建”工作专题会议。针对2004610日学校召开的“迎评促建”领导小组会议上提出的专项问题,学校“迎评促建”办公室、体育学院、职后教育、高职教育的三个学院、计财处、图书馆、基建资产管理处、后勤管理处、后勤集团等有关单位在会上汇报了根据上次会议精神所做的专项调查报告。会议决定由邹平副校长牵头,各相关部门负责落实并具体实施学校图书文献资料购置经费问题;基建资产处负责学校硬件建设的规划及相关问题的实施;讨论了学校公体教育等有关问题。此次会议基本解决了除公体教育外的上述专项问题(注:公体教育有关问题已解决)。

12200479日组织召开了全校性的“迎评促建”工作动员大会。大会的主题着眼于教育部本科教学水平评估工作的重要性、必要性、相关要求及“迎评促建”重点难点问题整改工作布置等内容。对调动全校师生员工的积极性,全身心投入到“迎评促建”工作当中起到了很大的推动作用。此外,各学院、部门第一责任人与学校签订了“迎评促建”责任书。会议历时半天,圆满结束。

13200410~11月学校“迎评促建”办公室对部分学院的期末考试试卷、毕业论文执行学校有关文件的情况进行了调研,在学院教学工作年度考核指标体系中体现了相关要求。

14.学校“迎评促建”办公室根据教育部办公厅下发的最新方案—《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(20048月),于20051月修订并下发了《云南师范大学“迎评促建”—学院评建档案文件材料》和《云南师范大学“迎评促建”社会发展学院(马列主义教研部)评建档案文件材料》,要求各学院于2005530日前完成学院全部评建文档材料的调整、整理、补充工作;20054月修订并下发了《云南师范大学“迎评促建”部门评建档案文件材料》,并要求各部门于2005830日前完成部门全部评建文档材料的调整、整理、补充工作。

1520056月学校“迎评促建”办公室材料准备工作小组按照新修订的文档要求对学院评建文档材料进行了第一轮自评、自查、复核调研工作,找出了存在的主要问题和差距;同时要求学院200510月底以前完成第一轮整改、补充、完善工作,为学校的第一轮整体自评做好相关准备工作。

经过近三年的“迎评促建”准备工作,各学院、部门对“迎评促建”工作的认识正逐渐到位,近两年的学生考试试卷、毕业论文保存较完整,格式基本满足规范要求,日常教学管理逐步走向正规化、规范化、制度化;但另一方面,由于相当数量的教师自己没有搞科研、对教学的投入不够等原因,所以各学院的整体教学水平、教学质量、毕业论文质量仍然不够高;学风、教风建设仍是今后相当长一段时间内学校教学管理、学生管理工作的重点和难点问题。另外,学校的教学管理规章制度、相关建设规划等需要进一步修订、健全和完善,其中部分工作至今仍差距较大等等。

二、下一阶段的工作计划的主要内容

120055月初校党委就“迎评创优”工作进行了专题研究,2005514日,学校在2005年度教学工作会上明确提出全力以赴,做好“迎评创优”工作,将评建工作看作是我校的又一次发展机遇。因此,学校提出“评建创优”,各项工作朝着“优秀”目标去争取,用高标准来做好学校的各项工作。

2200510月按照新修订的文档要求完成职能部门评建文档材料的第一轮自评、自查、复核调研工作,找出存在的主要问题和差距;同时要求各部门于200511月中旬以前完成第一轮整改、补充、完善工作,为学校的第一轮整体自评做好相关准备工作。

3200511~12月按照新的评估指标体系开展第一轮全校性自评、自查工作,找出存在的主要问题和差距,20061~3月,开展第一轮全校性全面整改工作。

420064月聘请省内专家按照新的评估指标体系开展第二轮全校性自评、自查工作,从各个层面找出存在的主要问题和差距,请专家组提出建设性意见;20065~20068月,开展第二轮全校性的全面整改工作,进入“迎评促建”全校性宣传、动员、学习相关知识阶段,做好全校“迎评促建”冲刺前的各项准备工作。

520069月初聘请省内外专家按照新的评估指标体系开展第三轮全校性自评、自查工作,继续从各个层面找出存在的主要问题和差距,请专家组提出建设性意见,20069月底~200611月,开展第三轮全校性的全面整改工作,全校进入“迎评促建”冲刺阶段,做好迎接教育部专家组进校前的各项准备工作。

6.为保证我校“迎评促建”工作能取得较好成绩,实现“迎评创优”,经学校党委讨论通过:抽调数学学院副院长王涛、旅地学院副院长武友德、生科学院副院长林卫东、校办副主任史晓宇、物电学院副院长侯德东及学校“迎评促建”办公室现有人员,于20056月份起组成学校“迎评促建”办公室材料准备工作小组,普查学校“迎评促建”文档准备情况,起草学校自评报告,通过撰写自评报告,查找存在问题和不足之处,全面开展学校的自查、自评工作。

三、设立“迎评促建”工作专项经费

云南师范大学“迎评促建”整体工作即将进入冲刺阶段,围绕教育部[2005]1号文件提出的“大力加强教学工作,切实提高教学质量”这一主题,认真贯彻教育部“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,为继续加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作。特建议学校划拨“迎评促建”工作专项经费(主要用于:“迎评促建”工作业务费、加班费、“迎评促建”成果推广应用奖励费等工作的预算另单列)。

    汇报结束后,会议进行了直接提问和咨询,主要针对学校“迎评促建”工作所涉及的关键因素内涵的一致性进行了研讨,要求职能部门对学校重要评估指标总量的各个单项情况进行核准,并保证其科学性和准确性。

    会议第二项议程:骆小所校长安排专项工作任务

骆小所校长根据教育部[2004]21号文、[2005]1号文、21号令等政令和文件要求,就学校“迎评促建”工作目前亟待解决的重要问题做如下安排:

一、专项工作十六项。

二、各实体学院(部门)的主要重点难点问题共七项。

根据学校“迎评促建”工作的总体部署,学校“迎评促建”办公室材料准备工作小组将于200510月下旬对各学院“迎评促建”整改阶段的全部评建文档材料的整理、补充情况再次进行复核。各学院、各部门在“迎评促建”整改阶段的工作中,要认真学习领会教育部有关文件的精神(如:教高[2005]1号文件等),结合本单位本部门的实际,创造性地开展工作,认真梳理、归纳、总结本部门的工作,通过“以评促改,以评促建,一评促管,评建结合”,使本部门的工作形成特色,真正为教学科研服务。

会议第三项议程:伊继东书记代表学校党委落实专项工作负责人

伊继东书记就学校“迎评促建”整体工作做了指示。他认为今天学校“迎评促建”工作领导小组开会,就会议研讨的内容而言,是学校的一个重要工作会议,这也是他和校长今后工作中要从中分担一部分精力着重抓好的工作。这次会议是学校最高层次的会议,全部学校领导都出席了。刚才同志们都听了有关情况通报,我校“迎评促建”阶段性工作收益不小,工作取得了很大进展,但存在的问题不少。希望有关领导切实履行自我的职能和职责,要有所体现,有所成效。各单位工作完成情况进展不一,有的单位为什么工作进展不大,原因何在?请各单位对于反映存在的有关问题要做认真梳理、深入研究,要按照学校要求解决落实、完成,要认识到位,工作到位。

会议认为,通过“迎评促建”,使我校教学质量得到整体性的提高。同意学校“迎评促建”办公室对下一阶段工作拟定的解决方案。学校“迎评促建”工作涉及到的有关领导的工作联系,都要切实落实。这项工作涉及学校未来发展大计,有的问题将作为专项议题进行研讨加以解决。

会议同意确定的专项任务及负责人。

学校委托“迎评促建”办公室根据会议精神完成会议纪要,形成文件下发执行。

会议同意下发执行的有关文件文本:

2005年云南师范大学“迎评促建”工作领导小组会议纪要》

附件1云南师范大学“迎评促建”学院文档普查情况汇报》;

附件2云南师范大学“迎评促建”重点问题分项工作表》。

云南师范大学“迎评促建”办公室

2005年云南师范大学毕业生质量跟踪调研工作简报

云南师范大学承担着为云南省基础教育培养教师的重任,为云南省的基础教育提供高质量的师资是我们的追求。云南省基础教育的改革和发展一直是我校建设和发展的重要依据。长期以来,由于地方政府的无私奉献、支持和帮助,为我校教育教学发展和改革增添了无限的动力。目前我校正在进行的以教师教育改革为重要内容的 “新一轮教学改革”,便是在与基础教育长期合作、紧密联系的过程中,在充分汲取了各种宝贵经验和建议的基础上展开的。云南师范大学将继续加强教育教学改革的力度,进一步提高教育教学质量,培养大批高质量的优秀毕业生,回报对云南师范大学的关心和支持。

为了进一步推动我校教育教学改革,不断提高教学质量,为我省基础教育提供更多高质量的师资,根据《云南省教育厅关于协助做好云南师范大学毕业生质量跟踪调研工作的通知》(云教高〔200565号)精神,我校已于200511月下旬至12月下旬,对在我省各地基础教育战线工作的云南师范大学毕业生进行了一次大规模、系统性的质量跟踪调研。为此特致函敬请各州、市教育局给予大力协助,帮助做好这项工作。

云南师范大学毕业生质量跟踪调研工作得力于各州市教育局积极支持,在各方通力合作下已取得预期效果。这次调研工作的安排如下:

1.调研对象

⑴ 各州市教育局;

⑵ 用人单位(县级以上中学、中专、州市师院、师专及教育学院);

⑶ 云南师范大学毕业生。

2.调研形式

⑴ 问卷调查

① 州市教育主管部门填写《云南师范大学毕业生质量调查表》1-1《毕业生基本情况数据表》,1-2《毕业生总体评价表》,1-3《基础教育师资现状及需求调查表》。

② 用人单位填写《云南师范大学毕业生质量调查表》21《毕业生基本情况数据表》,2-2《毕业生总体评价表》,2-3《基础教育师资现状及需求调查表》。。

③ 云南师范大学毕业生填写《云南师范大学毕业生质量调查表》31《对母校的评价表》,32《获奖校友信息反馈表》。

⑵ 调研座谈会

云南师范大学调研组到各州市召开教育局、用人单位和毕业生座谈会。

⑶ 实地走访

云南师范大学调研组到各州市的相关学校实地走访。

3.调研程序         

1)此次调研工作时间为11月下旬—12月底。

2)请各州市教育局收到“调查问卷”后,尽快按类别发放,并在125日前完成“调查问卷”回收工作。在云南师范大学调研组到各州市实地调研时交给师大。

3)从12初开始,云南师范大学校领导带调研组陆续赴各州市进行实地调研,在各州市教育局协助组织召开座谈会、走访有关单位和个人。

                                     

 云南师范大学

                                  二○○五年十一月二十二日

2005年云南师范大学毕业生质量跟踪调研实施方案

近期,根据校党委要求,学校组织由校领导、相关部门及各学院人员组成6个调研工作组分赴全省各州、市,就近年来我校毕业生情况进行跟踪调研。为确保此次调研活动的顺利进行,特制定工作实施方案如下:

一、调研目的

    通过全面调研,了解我校毕业生的就业状况以及教育主管部门、用人单位对我校毕业生质量的综合评价;了解建校以来,尤其是改革开放以来,我校毕业生为基础教育服务取得的成效及云南省地方教育对我校师资培养的要求,探索建立毕业生反馈渠道和评价机制,为我校教育教学改革提供依据。

二、调研对象

1.我校近年来毕业的从事教育教学工作的学生。

2.全省各州、市教育主管部门。

3.用人单位(县级以上中学、中专及州市师院、师专、教育学院等)。

三、调研内容

1.对我校近年来毕业生成长成才情况(毕业生的基本情况、思想品质、专业知识、业务能力和工作业绩)的总体评价,收集毕业生对母校的意见和建议。

2.对我校人才培养方式、专业设置、教学资源、教学形式、就业服务等方面的意见和建议;

3.收集建校以来我校毕业生为基础教育服务的基本情况、模范典型人物的事迹材料及证明(指担任教育局长、学校校长,评为骨干教师、学科带头人、特级教师、国家级省级先进教师、劳动模范、英雄模范等);

4.了解师资需求。

四、调研形式 

1.问卷调查:向教育主管部门、用人单位、毕业生发放不同类型的调查表,分别填写、盖章(毕业生签字)后返回。

2.座谈会:教育主管部门、用人单位、毕业生座谈。

3.个别访谈:访谈部分教育主管部门、用人单位、毕业生代表。

五、调研时间安排

12005117日—1110日,制作信函和各类调查问卷。

220051111日—1120日,①学校安排部署;②将信函、调查问卷发至各州、市教育主管部门;各小组根据学校要求组织动员、细化方案和措施。

3200512月初—1225日,各小组实地调研、访谈、召开座谈会,收集有关资料,回收调查问卷,撰写小组调研报告。

420051226日—2006110日,完成《云南师范大学毕业生跟踪调研报告》。

六、调研要求

1.统一思想,站在学校工作全局的高度认识此次调研工作的重要性和必要性。

2.注意安全,遵守纪律,团结协作,服从领队管理

3.严格按计划开展工作,抓好调研进度,提高调研效率,保证调研质量。

4.认真听取意见和建议,专人做好调研记录,调研结束后撰写调研报告。

七、调研路线(参考路线图附后)

1.滇南线:玉溪——思茅——西双版纳——临沧

2.滇西线:怒江——保山——德宏

3.滇西北线:楚雄——大理——丽江——中甸

4.滇东北线:曲靖——昭通

5.滇东线:红河——文山

6.昆明地区:昆明

八、经费支持

九、人员组成(共74人):校领导,党办、组织部、宣传部、纪委监审处、校办、科研处、人事处、研究生部、后勤集团、现代教育技术中心、国际语言文化学院、职业技术教育学院各1人;教务处6人、学生处5人、评建办3人、教师教育学院(学科教学论)2人、成教院2人、教管学院(含教科所)4人;其他各学院(能源与环境科学学院除外)2人。

云南师范大学

                                                    OO五年十一月十七日

                                                                                                                        

云南师范大学进一步加强学生基本技能训练工作会议简报

    20051125日学校召开“关于进一步加强学生基本训练工作”会议。会议由主管教学工作副校长曾华主持,各学院主管教学工作的领导,教务处全体处领导、科级领导出席了会议。会议下发了有关《云南师范大学关于进一步加强基本技能训练的实施意见》文件文本。

    会议认为,近年来,我校坚决贯彻教育部“以评促改,以评促建,以评促管,重在建设”的评估原则,在实践中不断完善本科教学工作,全面提高教学质量,为教学评估营造良好氛围取得较好的成效。2005年以来教学工作的整改工作仍紧锣密鼓地进行,随着工作深入,系统性建设与专项建设的工作局面已经形成。

    此次会议是切实贯彻教育部[2005]1号文件精神,大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识,区别不同学科对实践教学的要求,合理制定实践教学方案,完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节,保障各环节的时间和效果。贴近教学实际,严格过程管理,确保人才质量。不断改革实践教学内容,改进实践教学方法,通过政策引导,吸引高水平教师从事实践环节教学工作。加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。我校在连续投入实验室体系建设的同时,高度重视实践教学作为教学工作评估的关键性指标的各项工作。注重学生能力培养,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力是高等学校教学工作的重要任务。近年来,我校通过课堂教学以及举办各种大学生课外专业技能竞赛活动,极大的促进了学生综合素质的提高。为了进一步加强学生基本技能训练,克服教学过程中“重课堂讲授,轻实践实训”的薄弱环节,保证人才培养基本规格的实现,结合人才培养模式改革,特制定有关工作实施意见。有关主要内容如下:

一、学生基本技能训练内容

二、学生基本技能训练目标及组织实施单位(略)

1.大学生英语技能; 2.计算机基本理论与基本技能; 3.多媒体课件制作与现代化教育手段的应用技能; 4.师范生教学技能微格训练:强化师范生技能的分解化训练与综合实践相结合,重点突出师范生的课堂教学能力与技能;5.专业基础理论与专业实验技能; 6.非师范专业学生的职业技能; 7.普通话口语技能。

三、具体要求

1.根据专业特点,各学院应制定出学生基本技能训练教学大纲、实施办法及评价标准,并进行学期总结,相关材料上报学校教务处;2.各学院应采取各种有效措施,积极开展学生基本技能训练的学习、竞赛活动,把学生基本技能训练真正落到实处,保证“人人过关”;3.学院要明确各项工作的责任人,保证学生基本技能训练的效果,学校教务处将组织专家定期进行检查与指导。

附件(有关主要教学质量监控量表共7项略)。

教务处办公室   学校“迎评促建”办公室

   

云南师范大学“迎评促建”特色项目专家咨询研讨会会议简报

为迎接2006年教育部本科教学工作水平评估,目前,我校“迎评促建”整体工作已进入攻坚阶段,“特色项目”的准备已进入工作的议事日程。学校于2005930日上午830,在校本部行政楼五楼会议室召开云南师范大学“迎评促建”特色项目专家咨询研讨会,恭请有关专家参会,并赐予宝贵意见和建议,鼎力相助学校本科教学水平评估工作。根据教育部评估指标体系要求,接受评估的学校需提供“特色项目”必须体现的有关要求本次会议准备提供研讨的有关特色项目如下:

1.秉承西南联大精神,立足云南为边疆少数民族基础教育服务;

2.面向东南亚开展国际合作办学。

会议由主管教学工作的曾华副校长主持。

到会专家共24人,其他参会的人员还有:主管教学工作的校领导,学校“迎评促建”办公室及材料准备小组的全体成员。

会议以自由发言的形式进行。

专家意见主要有如下几方面。

一、基本同意向此次会议提交讨论的2个特色项目,其中建议:

1.《秉承西南联大精神,立足云南为边疆少数民族基础教育服务》的“边疆”的类型把握一定要准确,如:云南——边疆与东南亚的关系区分、云南——边疆与内地区分的关系等。建议:“边疆”可以略去,整个项目概括为“秉承西南联大精神,为云南各民族基础教育服务”。

2. 《面向东南亚开展国际合作办学》办学方向的发展趋势看好,目前作为高等教育国际化的新课题正在深入;

1)认为东南亚办学与文化交流不应忽视,但要准确定位我校不同于其他学校的优势和竞争力。该项目目前学校教学工作积累薄弱;有关成果和效益的项目材料不充分,还有待深入进行;

2)建议可作为第一个特色项目的局部子项目。

3)根据项目材料的形成再作定论。

3.建议设立云南师范大学教育事业发展陈列室;

1)建议将联大时期的某项教学计划与近一、二年的教学计划进行展示;

2)将近年来我校开展的第二课堂教学活动与联大时期开展的社会活动的事例进行展示。

二、长期办学过程中积淀形成的、本学校特有的、优于其他学校的独特优质风貌

特色主要突出坚持西南联大师范学院办学的宗旨:如何为改变云南地方经济文化落后局面,培养地方基础教育人才的办学方向,彰显近十年多年来改革创新积累的办学经验,突出高级师范教育在云南基础教育的支撑特色和作用。

1建议从我校坚持十余年的思政、育人的优势,突出人才培养特色的结构

1)入学传统教育——“第一课”专题教育,从第一课堂辐射到第二课堂的特色;

2)“两课”建设的优势和成果;

2)校园文化——社团活动;

3)就业形势和就业分布:

2.为云南基础教育服务的优势和特色:政府重托和本土认同的历史背景和长期办学积淀形成的师大独有的优质特色

1)收集历年来有关为基础教育服务的政府公文和学校行动计划实施的材料

2)历届校友的典型材料;我校老、中、青教师“教书育人”的典型材料:如:刘声烈、朱德祥等老前辈以及全国优秀教师、教学标兵等“学高身正”、为人师表、严师出高徒的先进事例。

3)校友典型:坚持基础教育战线服务的骨干教师和主要分布地区。

4)突出为少数民族基础教育服务的业绩:

师大为少数民族基础教育服务的影响力地区分布;

各民族县、区少数民族校友的名册和典型实证材料;

有关为基础教育服务的教育科研项目和成果。

5)我校多年坚持中小学校长校本培训模块和实施完成的材料;

6)我校“顶岗实习”的有关材料。

7)提高为基础教育服务水平:近年开展的“省院校合作——云南师范大学人才培养项目”的有关项目文本和成效材料。

教育硕士培养、教育学等本科专业建设、硕士学位点建设的人才培养方案等有关材料和典型材料。

8)近年来大类招生改革的有关材料(全国先进单位、学校提交有关招生会议的文件、改革方案和相关招生工作的方案、计划、措施等文件材料)。

9)我校省级教科所暨基础教育服务中心十余年为云南少数民族基础教育服务的业绩总结和实证材料。

三、特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。

如治学方略、办学观念、办学思路;科学先进的教学管理制度、运行机制;教育模式、人才特点;课程体系、教学方法。

五、学校“迎评促建”工作的有关建议

1.加大宣传力度,达到共识,搞好工作;评估工作网页要尽快开通。

2.深入教学工作实际,学校组织力量取得令专家信服的第一手资料。

3.特色项目要突出“独特性、横向性,”秉承传统精神内涵,重在“今天的发展”方面大做文章。

综上概括本次专家咨询会议的主要意见和建议。

整个会议历时半天,发言踊跃,研讨积极,畅所欲言,气氛热烈。

主持会议的曾华副校长向专家们表示衷心感谢,今后再接再厉,还望各位专家多多支持和帮助。由于时间关系,有的专家以书面意见作了发言。

云南师范大学“迎评促建”办公室

2005年学校“迎评促建”办公室工作总结

高等学校教学工作评估是贯彻落实科学发展观,推动高等教育健康发展的重要举措。从学校发展的历史角度上看,开展评估是“办人民满意的教育”,提高学校办学水平和教育质量的时代需要。通过“迎评促建”,客观了解学校教学工作水平现状,全面总结学校办学经验和存在问题,通过各阶段性工作促改,工作促建,理顺学校教学工作关系,建立管理工作长效机制,促进学校建设。2005年“迎评促建”办公室的主要工作如下:

1.根据教育部办公厅下发的最新方案—《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(20048月),于20051月修订并下发了《云南师范大学“迎评促建”—学院评建档案文件材料》和《云南师范大学“迎评促建”社会发展学院(马列主义教研部)评建档案文件材料》,要求各学院于2005530日前完成学院全部评建文档材料的调整、整理、补充工作;20054月修订并下发了《云南师范大学“迎评促建”部门评建档案文件材料》,并要求各部门于2005830日前完成部门全部评建文档材料的调整、整理、补充工作。

220056月学校“迎评促建”办公室材料准备工作小组按照新修订的文档要求对学院评建文档材料进行了第一轮自评、自查、复核调研工作,找出了存在的主要问题和差距;同时要求学院200510月底以前完成第一轮整改、补充、完善工作,为学校的第一轮整体自评做好相关准备工作。

320055月初校党委就“迎评创优”工作进行了专题研究,学校“迎评促建”办公室负责人就近期工作进展情况向学校党委做了汇报。2005514日,学校在2005年度教学工作会上明确提出全力以赴,做好“迎评创优”工作,将评建工作看作是我校的又一次发展机遇。因此,学校提出了“评建创优”,各项工作朝着“优秀”目标去争取,用高标准来做好学校的各项工作。

42005930日配合学校、组织召开学校特色项目专家咨询研讨会。

5200510月按照新修订的文档要求完成职能部门评建文档材料的第一轮自评、自查、复核调研工作,找出存在的主要问题和差距;同时要求各部门于200511月下旬以前完成第一轮整改、补充、完善工作,为学校的第二轮整体自评做好相关准备工作。

620051031~121日按照新的评估指标体系开展第二轮全校性自评、自查工作,学校“迎评促建”办公室材料准备小组已完成对各学院、各职能部门的评建文档材料的复核工作。

7.为保证我校“迎评促建”工作能取得较好成绩,实现“迎评创优”,经学校党委讨论通过:抽调数学学院副院长王涛、旅地学院副院长武友德、生科学院副院长林卫东、校办副主任史晓宇、物电学院副院长侯德东及学校“迎评促建”办公室现有人员,于20059月份起组成学校“迎评促建”办公室材料准备工作小组,普查学校“迎评促建”文档准备情况,起草学校自评报告(第一稿),通过撰写自评报告,查找存在问题和不足之处,促进全面开展学校的自查、自评工作。

8设立“迎评促建”工作专项经费云南师范大学“迎评促建”整体工作即将进入冲刺阶段,围绕教育部[2005]1号文件提出的“大力加强教学工作,切实提高教学质量”这一主题,认真贯彻教育部“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,为继续加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作。特建议学校划拨“迎评促建”工作专项经费(主要用于:“迎评促建”工作业务费、加班费、“迎评促建”成果推广应用奖励费等工作的预算另单列)。目前,该项经费已经到位。

9.学校“迎评促建”工作已进入整体攻坚阶段,为此,学校于20051011日(星期二)组织召开了学校“迎评促建”工作领导小组会议,讨论研究决定近期学校“迎评促建”工作的有关事宜。会议由学校党委书记、学校“迎评促建”工作领导小组组长伊继东同志主持,学校“迎评促建”工作领导小组全体成员、教务处全体处领导、学校“迎评促建”办公室全体成员及材料准备工作小组全体成员共计56人参加了会议。会议按照有关议程圆满完成。

10.经过近三年的“迎评促建”准备工作,各学院、部门对“迎评促建”工作的认识正逐渐到位,近两年的学生考试试卷、毕业论文保存较完整,格式基本满足规范要求,日常教学管理逐步走向正规化、规范化、制度化;但另一方面,由于相当数量的教师自己没有搞科研、对教学的投入不够等原因,所以各学院的整体教学水平、教学质量、毕业论文质量仍然不够高;学风、教风建设仍是今后相当长一段时间内学校教学管理、学生管理工作的重点和难点问题。另外,学校的教学管理规章制度、相关建设规划等需要进一步修订、健全和完善,其中部分工作至今仍差距较大等等。

11. 根据评建工作整改情况,对学院、部门评建工作提出建设性意见。

12.部分管理部门评建工作的指导和协调专项研讨:图书馆、人事处、计财处、学生处等。

13.参与学校有关解决“迎评促建”问题的相关工作。

14.评建办公室深入学院、部门,及时跟踪,更好地作好学校本科教学水平评估工作。

    15.完成了《教学通讯》总第91011121314、及独立学院专刊期以及其他材料的组织编辑工作。

云南师范大学“迎评促建”办公室

云南师范大学关于进一步加强学生基本技能训练

                的实施意见         教发〔200511

注重学生能力培养,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力是高等学校教学工作的重要任务。近年来,我校通过课堂教学以及举办各种大学生课外专业技能竞赛活动,极大的促进了学生综合素质的提高。为了进一步加强学生基本技能训练,克服教学过程中“重课堂讲授,轻实践实训”的薄弱环节,保证人才培养基本规格的实现,结合人才培养模式改革,特制定本实施意见。

一、学生基本技能训练内容

大学生英语技能、计算机基本理论与基本技能、多媒体课件制作与现代化教育手段的应用技能、师范生教学技能微格训练、专业基础理论与专业实验技能、非师范专业学生的职业技能以及普通话口语技能。

二、学生基本技能训练目标及组织实施单位

1.大学生英语技能:按照《云南师范大学英语教学改革方案》,加强非英语专业学生的“听、说、读、写”综合应用能力,积极营造良好的英语学习氛围,重点突出学生的听说能力。

组织实施单位:外语学院

2.计算机基本理论与基本技能:计算机基础按照教学大纲要求,在不断的提高学生过级率的条件下,重点突出实际应用技能,使学生能熟练掌握使用计算机进行文字、表格处理、电子演示文稿制作,利用Internet浏览器搜索信息并下载文件、收发电子邮件。

组织实施单位:计算机中心

3.多媒体课件制作与现代化教育手段的应用技能:使学生了解教学媒体的种类和功能,掌握现代教学媒体的使用方法,能够根据教学内容选择、使用媒体,设计制作教学所需的教学课件及简易教具。

组织实施单位:电教中心

4.师范生教学技能微格训练:强化师范生技能的分解化训练与综合实践相结合,重点突出师范生的课堂教学能力与技能。

组织实施单位:各学院及学科教学法负责人

5.专业基础理论与专业实验技能:使学生能熟练掌握各专业的基本理论,提高分析问题和解决问题的能力,重点突出学生专业实验技能的训练,尤其是理、化、生专业要加强综合性、设计性实验的教学与实践。

组织实施单位:各学院及所有任课教师

6.非师范专业学生的职业技能:结合专业特点,重点突出基本理论的学习与基本技能的结合,加强实践教学,拓展职业技能训练,培养学生的创新精神和动手实践能力。

组织实施单位:各相关学院及所有任课教师

7.普通话口语技能:结合普通话水平测试,重点加强口语表达技能的训练,进一步提高学生使用普通话进行读和说的口语技能。

组织实施单位:普通话教学与测试中心

三、具体要求

1.根据专业特点,各学院应制定出学生基本技能训练教学大纲、实施办法及评价标准,并进行学期总结,相关材料上报学校教务处。

2.各学院应采取各种有效措施,积极开展学生基本技能训练的学习、竞赛活动,把学生基本技能训练真正落到实处,保证“人人过关”。

3.学院要明确各项工作的责任人,保证学生基本技能训练的效果,学校教务处将组织专家定期进行检查与指导。

附件

     1.学生基本理论和基本技能测试要求   

     2.学生基本技能测试分析表

     3.学生教学技能测试分析表

     4.基本技能测试试卷举例

     1)计算机技能测试题

     2)英语技能测试试题(笔试部分)

     3)物理实验技能测试试题

云南师范大学教务处

                                        

云南师范大学关于进一步做好教学主要环节

        评价工作的通知         教发〔200512

教学工作是高校的中心工作,教学质量是学校教学工作和教学管理水平的集中体现。如何建立一个科学、规范、可操作的有利于教学质量水平持续发展的教学质量评价体系就显得非常重要。云南师范大学自1999年实施学分制以来,经过几年来的研究与实践,形成了对教学质量的全员、全过程和全方位管理与监控,学校教学质量意识逐步加强,本科教学质量整体上不断提高。为了进一步加强对教学工作的关键环节检查和指导,就教师课堂教学评价、学生毕业论文(设计)评价、试卷评价办法做了进一步调整和改进。请各学院根据办学实际,除学校组织专门评价外,应加强教学工作的自评、互评工作。

一、教师课堂教学评价

我校实施领导(校、院、部、处)听课、专家、同行听课评课以来,强化了对教学工作的监督和检查,保证和加强了“监督和反馈”在教学工作的作用。为了加强教学工作的过程评价,进一步提高课堂教学对学生创新能力、实践能力、思维能力的培养,体现课堂教学中学生的主动参与,加强课堂教学过程的互动性,对原同行专家教师课堂教学听课评价表进行了改进、调整。请各学院加强教师课堂教学研究,积极改进教学方法,充分发挥课堂教学在人才培养规格实现中的主导作用。

二、学生毕业论文(设计)评价

通过实施《云南师范大学本科学生毕业论文(设计)工作实施办法》,我校形成了一套完整的、规范的管理流程,毕业论文(设计)质量明显得到提升。但是还不同程度的存在着突出学生创新能力、实践能力不够,选题重复,抄袭现象等问题。为了加强各专业毕业论文(设计)的评价,特制定云南师范大学毕业论文(设计)总体抽样评价表和质量抽样评价表供同行专家评价使用。

三、试卷评价

《云南师范大学考试工作条例》实施以来,各学院加强了试卷评价工作,改变了过去单纯的知识再现的方法,克服成绩与能力脱节的现象,促进了教风、学风以及考风建设。为了进一步提升云南师范大学试卷质量,学校将组织同行专家对各专业试卷开展评价工作,特制定云南师范大学试卷评价量表供同行专家评价使用。

附件:

      1.云南师范大学同行专家、校、处、学院领导听课评价表

2.云南师范大学毕业论文(设计)总体抽样评价表(同行专家使用)           

云南师范大学毕业论文(设计)质量抽样评价表(同行专家使用)

3.云南师范大学试卷评价表(同行专家使用)

                                                 云南师范大学教务处             

云南师大《思想道德修养与法律基础》新课程

改革与建设研讨会会议纪要

为学习贯彻《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发{2004}16号)和《中共中央宣传部教育部关于加强和改进高等学校思想政治教育课的意见》(教社政{2005}5号)文件的精神,全面推进云南师大思想政治教育课的建设,200593日至4日,云南师范大学社会发展学院(马列部)召开了关于《思想道德修养与法律基础》新课程改革与建设研讨会。学院领导、各教研室负责人及思想品德教研室和法律教研室的全体教师共31人参加了会议。

此次会议的主要内容有两个方面,即学习领会中央16号文件和中宣部教育部5号文件的精神,新课程做好思想上的准备;就2006学年将开展的《思想道德修养与法律基础》课的建设进行深入地前瞻性探讨,总结和提升以往的经验,为新课程教学作基础性准备。社会发展学院院长陈路教授还就思想政治理论课课程改革的背景、内容作了详尽说明,并提出了具体的要求。

一、学习和领会中共中央16号文件和中宣部教育部5号文件的精神及其对《思想道德修养与法律基础》课程改革的总体要求。

首先,会议介绍了中共中央16号文件和中宣部教育部5号文件指出的原“两课”教学中存在的不足,即部分院校存在的教学内容重复、方式单一、教师素质有待提高等问题。

其次,与会同志就中共中央16号文件和中宣部教育部5号文件对新课程改革的总体要求进行认真地学习领会。文件指出,《思想道德修养与法律基础》课主要任务是对学生进行理想信念、爱国主义教育、基本的道德规范教育;在教学方式、方法的改革上,要求贴近学生实际,符合教育教学特点,注重启发式教育教学。并且文件还指出,教师队伍建设应遵循专兼结合、加强校内外交流、稳定过渡的原则,不断提高新课程教师队伍的素质。

第三,会议还通报了云南省高校《思想道德修养与法律基础》课程改革工作研讨会的情况,以及思想政治理论课改革的有关文件精神和组织要求。

二、关于新课程建设与改革的前瞻性探讨

围绕《思想道德修养与法律基础》课程建设工作,与会同志踊跃发言,进行了充分热烈地讨论。

1.关于课程改革的重要性。与会同志认为,课程改革是贯彻落实中共中央、国务院16号文件的重大举措,也是进一步加强和改进思想政治理论课的具体措施,要积极响应并认真做好课程改革前的各项准备工作,保证课改工作的顺利进行和教学工作的正常开展。此次思想政治理论课的改革,既是挑战,又是机遇,应高度重视,认真研究,积极应对。面对《思想道德修养与法律基础》课程改革与建设,当前重要的是坚定信心、明确目标。

2.关于教学目的和内容。与会教师认同新课程的教学目的在于帮助学生增强法制观念和思想道德素质,解决学生生活中存在的实际问题;教学内容涉及“一个基础”、 “一个核心”、“几个结合”,即以小康建设为基础,以学生全面发展为核心,结合传统与实际、理论与实践,切实做到改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。

3.关于教学的形式和方法。与会教师对新课程教学的形式和方法各抒己见,普遍意识到了教学方法改进的必要性和重要性,一致认为,要以学生为本,从学生的思想(或心理)入手,注重教学的参与性、平等性,注意对学生的引导和对学生中存在的重要问题的解决。

4.新的课程体系和教师队伍建设。教师们认为应以“依法治国、以德治国”的治国方略为立足点和切入点,构建新的教学体系和教师队伍。新课改要以学科建设和课程体系建设为重点。原来的两门课不能简单相加,要把握继承和创新的关系,找寻两者的结合点,要在有机结合上下功夫。这就需要我们认真领会思想政治理论课改革的有关精神,深入学生生活,了解和掌握学生的思想实际。使教学切实做到贴近社会、贴近生活、贴近学生。

应充分认识高等思想政治理论课教师的角色和任务,即马克思主义的“宣讲者”和“传播者”,应不断提高马克思主义理论素养。教师要“博大精深”,必须有适应能力,注意工作和兴趣的结合,做到专业的变通。

5.对以往课程建设和教学经验的总结。会议充分肯定了以往课程建设的经验,如注重过程管理、专兼结合,注重教材建设等。主张在原有经验成果基础上,应注重教学形式、方法的创新,注重社会实践并进行及时总结。

6.新课程建设的重点。云南师大《思想道德修养与法律基础》课程建设应注重以下三个方面,即探讨切合实际的专题教学;加强教学中社会实践环节;结合云南师大特点大力进行教师职业道德和教育法律的教育。

同时,与会同志认为,云南师大《思想道德修养与法律基础》的课程建设在全省高校中有着较高的地位和影响,应在今后的新课程建设中起到先进示范作用。

本次研讨会,作为前期思想动员和工作准备会,在课程的具体改革措施还未实施前召开,无疑具有积极意义,对于统一思想、提高认识、树立信心、明确改革方向起到了十分重要的作用,为即将开展的新课程建设作好思想和组织的准备。

                        云南师范大学社会发展学院(马列部)

结合基础教育改革的高师《信息技术教学法》的实践教学

    自扩招后,提高学生就业也就成了高校改革的重点任务。而基础教育从2001年开始教育改革以来,更是把师范专业适应基础教育改革,强化学生实践能力的培养,提高学生就业列入了亟需研究和解决的热点和重点问题。我们从2003年开始跟踪中小学信息技术教育的改革情况,参与基础教育的具体改革实践,并由此革新师范专业的《信息技术教学法》的课程,尝试教学教法的改革,取得一定成果,由此引发有关思考,下面从三个方面进行研讨。

一、问题的提出

1.教材问题

中小学信息技术教育课程本身就与时代的进步而变化。首先是在中小学开展《BASIC语言》的教学,接着是Apple II计算机的学习,随着Windows的普及,中小学又开始进入OFFICE的学习。从历史的发展就可以看出中小学信息技术教育课程比起其他传统学科来说,变化巨大,这也给教学带来一系列的问题。比如,云南省的《信息技术》教材到目前就已经变化了三次,特别是2003年,教育部公布了高中信息技术课程新标准。更是促进了中学信息技术教学的改革进程。而目前市面上有关《信息技术教学法》的教材基本上是新课标公布前的版本,某些方面有些观念已落后,所以引发编写校本课程的教学法教材,目前已完成初稿,进行了两届学生的教学实践,准备明年完善后出版。

2.师资问题

缺乏具备现代教学观念并与中小学有密切联系的教师,教学法的教学与学生就业有密切关系,但教师们更注重学科专业课程教学与科研,更缺乏一个团队(或教师梯队)进行教学法的深入教学和科研。

3.手段问题

缺乏带有多媒体教学环境的微格教室,在中小学开展信息技术教学的主要环境是多媒体或网络教学环境,目前有关学院在一定程度上还不能满足学生在上述环境中进行教学实践,在具体的教学情境中完成教学实践的效率较低。

二、解决措施

我们从2003年开始跟踪信息技术课程的教改进程,围绕课标、教材和教改积极参与省教科院的教研活动。

1.

与潭浩强老师在翠湖的合影

与教育部信息技术课标组专家苗逢春在腾冲一中的合影

与潭浩强、吴文虎、沈复兴等专家的合影

与专家交流

通过交流和学习,增进了解了信息技术课程教改的最新信息,同时收集了一批典型的教学案例,并整理应用到《信息技术教学法》的课程教学中。

2.参与高中教材编写

与教科院专家、出版社责编共同讨论高中信息技术教材


2003年起,我们通过省教科院的教研活动,参与到新课标高中信息技术教材的规划、评审和编写活动中,其中主编了高中信息技术教材《多媒体技术应用》(选修)。从三级目录、具体文稿到最后定稿,前后我们花了近二年半的时间,有的内容修改了近十遍。通过这项工作,让我们参与者重新认真地学习、锻炼了一遍。虽然很辛苦,但看着印刷样稿真正体会到做学问的辛劳和幸福。

有了这样的经历,使我们在基础教育阶段的信息技术教育有了深刻的认识,还受聘于教科院的智囊专家组,为基础教育招考学科教师策划考卷。目前这些经验和成果已应用到我校信息技术学科教学法的课程教学中。

面对基础教育教改浪潮,我们更加增强信息技术教学法的技能与实践,以提高学生的就业竞争力。同时还在教育技术硕士点上新增信息技术教育方向,从理论和实践上提高我校在信息技术教育领域的学科影响力。

3.加强学校信息技术教研和大赛活动

随着教科院和省电教馆有关培训工作的拓宽和深入,我们开始关注面向全省的信息技术教学和整合的教改效果。从2003年起,全省每二年举办一次信息技术教学的论文和讲课比赛,同时进行中小学机器人比赛和电脑作品比赛。我们作为评委专家参加并点评了所有活动,还相继编印内刊资料如:优秀说课、讲课、论文和专家点评集,并邀请教育技术专业的学生参与观摩了说课、讲课和机器人比赛活动,学生体会颇深,从另一个角度激励学生的学习积极性。如分配在武成小学、师大附中和考取研究生的同学都是当年的积极分子。

此外在昆八中、昆十一中、昆十二中、昆十五中、昆十六中、盘龙一中、官渡二中、建水一中、曲靖三中及昭通昭阳一中等学校开展了技术支持教学的培训和讲座,随后在盘龙区教师进修学校、西山区教研室、昆明市教育局教研室和云南省教育科学研究院的组织安排下,开展了系统的教育技术技能培训,培训教师和学校领导达400多人。还参与和主讲了多个全省信息技术骨干教师培训项目,如:远程教育项目、义务教育项目、西部扶贫项目、继续教育等项目,培训人员达800多人。

通过这一系列的培训工作,扩大了我校教育技术专业的影响力,不少学校也认识了教育技术的专业特色,为学生的就业创造了良好的铺垫。同时也发现毕业于云南师范大学的同学还不是信息技术教育课程教学的骨干和主流。从这一系列的活动可以折射出我们教学中的不足,如专业知识、教学方法、教师敬业和实验条件等等问题,更加增添我们的使命感和责任感。

4.实施课程建设

结合与基础教育的实践和教学法课程的开设,我们把教材建设、教学规范和教学实践提到了较高的地位。首先,经过两轮教学实践,教学法的相关教材已具备雏形(见所附三级目录),准备在明年上半年完成全部写作工作。另外在教学中也建立了相应的教学规范,如教学大纲、考核办法及教学资源。最后强调本课程的教学实践环节,要求每位同学都要进行讲课或者说课,教师和同学进行点评,取长补短,相互提高。

实践表明本课程的教学设计和教学策略是可行的,通过参加学校师范生教学技能比赛的选手,全部学习过教学法课程,并进行过多次的交流和讨论,对学生的提高有明显效果。

三、效果分析

1.初显成效

今年,教育技术01级学生的就业率达到95%以上,其中到中小学校占到80%以上,也是第一次在该班开设了《信息技术教学法》选修课程,指导过多位同学参与应聘单位的讲课准备和教学策略,收效是明显的。

通过该课程的教学,也进一步推动同学们在整个信息技术领域的其他课程学习的积极性,如程序设计、网络技术、数据库运用、多媒体技术和人工智能等课程,学生的学习目标和学习积极性比过去有明显的高涨。

2.存在问题

教学实践环境不能提高课堂效率,教师队伍和梯队的建设也成为重点,特别是加快具有自己特色的教材建设步伐,以及本课程与其他课程的衔接等问题已经成为今后研究和改进的重要方向。

计算机科学与信息技术学院  朱云东

云南师范大学物理与电子信息学院

2005-2006学年上学期教学工作重点

工作思路:全面落实“迎评促建”工作;不断深化教学改革,以五年制“双学位”本科教师教育试点工作为契机,大力推进教师教育进程;落实常规工作;加强教学管理工作,积极为学院教学工作服务。

一、教学大纲的编写与完善工作:“按照新的教学计划,设计新的教学内容,完成学院各专业学科必(选)修课教学大纲,公选课教学大纲,实验教学大纲等的编写工作。

、贯彻执行《物理与电子信息学院教师教学工作日志》:为提高学院教学质量,稳定正常教学秩序,做好教书育人工作,推进学院的教学改革,明确各个环节教学工作教师的职责,贯彻执行该规范。

三、全面落实“迎评促建”的各项工作:认真完成学院“迎评促建”文档建设和验收工作,准备自评报告,做好学院教学特色项目的总结与提炼。

四、搞好“五年制双学位”的试点工作:加快人才模式改革步伐,以物理学专业为试点。实施五年制“双学位”本科教师专业试点工作,大力推进教师教育进程,实现学院办学特色。

五、搞好实习试点工作,总结和学生成绩考评工作:加强学院实习教学工作的宏观管理,按照《实习工作程序简表》程序执行,根据学生实习情况总结和评定实习成绩。

六、遗留问题的补考工作:按照学校组织的公共课和学院组织的专业课日程安排学生补考。

七、专业实验室建设项目的论证和启动工作:“电子信息科学”专业实验室的建设,应在充分调研的基础上,作好规划和建设实施方案,迎接学校组织的专家论证。这是学院根据“迎评促建”指标体系自查学院新办专业的办学条件,而确定的今年下半年的重点工作之一。

八、完善学院管理规章制度建设工程:根据整体性教学改革的发展要求,进一步完善学院管理规章制度,指导学院各项工作的规范化管理。

九、精品课程建设工作:对已批准的《光学工程》精品课程按照指标逐项建设,过程中,要求严格规范化管理。依靠学院优势,还将新申报两项精品课程,专业主干课《热力学与统计物理》和校级公选课《课件设计与制作》。

物理与电子信息学院

教师教育学院近期工作动态

云南师范大学“教师教育学院实践教学与教师课堂教学评价专题会议”2005122日召开。教务处长、教师教育学院院长罗明东,教育科学与管理学院、教师教育学院副院长傅淳和教师教育学院副院长曾宪祖,教务处职能部门负责人,“迎评促建” 办公室有关人员,各学院学科教学法教师,公共教育学和心理学教研室负责人,现代教育技术中心、电教中心、计算机中心负责人,普通话测试中心负责人等四十余人出席会议。

会议学习了《关于我校本科课程教学大纲编辑规范的通知》(云师大教发〔20059号)和《云南师范大学关于进一步加强学生基本技能训练的实施意见》(云师大教发〔200511号)等文件。罗明东处长在发言中结合“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的精神,就“教师教育专业方向教育学科课程教学大纲”编辑的规范和格式等要求作了详细的说明,对教师课堂教学和教学实习等项工作做出明确的安排。参会人员表示,着力提高教学质量、注重学生能力培养是我校教学工作的重要任务,在这一方面,学科教学法和公共教育学、心理学的教师责无旁贷。大家决心按照教务处相关文件的要求,圆满完成教学法和教育学科课程教学大纲的编写工作;通过认真开展课堂教学、教育实习以及教学竞赛等活动,提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,促进学生综合素质的提高,保证人才培养基本规格的实现。

会议提出,根据社会对教师的质量要求越来越高这一趋势,学科教学法教师要特别关注基础教育改革,从新课程的“总体设计、课程标准、课堂教学”三方面进行研究和探讨,在基础教育教学改革中发挥导向作用,得出整体性、前沿性、系统性的研究成果;要更好地为云南省基础教育服务,培养具有高度社会责任心、过硬的教育职业能力、个性与人格健全发展的人才。为我省输送大量优秀的本科生,为各级学校输送高起点、创新性、复合型、研究型师资,以适应新课程改革的需求。

教师教育学院

我校对2002级非师范类本科生开设校级公选课

“教育学”、“心理学”

为了使我校有志于从事教师职业的非师范类本科毕业生学习教育学、心理学理论知识,符合教师职业的特殊要求,经研究决定对2002级非师范类本科毕业生开设校级公选课“教育学”和“心理学”,有关事宜如下:

1上课时间:20051022日、23日、29日、30日、115日、6日、12日、13日、26日、27日共10天(均为双休日)。上午8301130,下午14301730

2上课地点:师大校本部、龙泉路校区各开设一个班,具体上课教室另行通知。

3. “教育学”、“心理学”两门课程均使用教育部人事司、教育部考试中心制定的教师资格制度实施工作指导用书《教育学考试大纲》(适用于中学教师资格申请者),《教育心理学考试大纲》(适用于中学教师资格申请者),由学生提前自行购买。购书部门:云南师范大学教材发行中心(学府路校区),Tel5172001

4.两门课程教学管理均严格遵照学校对校级公选课的相关要求执行。考试采用闭卷方式。

52002级学生“教育实习”由各学院自行安排,并作为申请认定教师资格的必备条件。

6.选课办法:以学院为单位组织学生选课,填写报名表(附后),并于20051014日前将报名表(学号请按从小到大顺序排列)以及电子文档磁盘报到教师教育学院(校本部行政楼212室)。Tel. 5515551.联系人:曾宪祖老师。

                 教务处       教师教育学院

计信学院学生专业技能考试成绩优异

2005923日,云南省信息产业办专门派人送来大红喜报,祝贺云南师范大学计算机科学与信息技术学院在2005年上半年由国家人事部和信息产业部联合主办的全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试中取得优异成绩的同学和辛勤工作的学院教师表示热烈祝贺。

此次考试共有56名同学获得计算机专业资格证书,通过率达到29.3%。此成绩在云南省水平考试中名列前茅。其中,软件设计师通过率25.6%;数据库系统工程是通过率20%;程序员通过率41.9%。周粉同学获云南省程序员考试第九名。

计信学院领导一贯非常重视“计算机水平考试”这项工作,在学校主管领导直接关心及教务处和科研处的大力支持下,该项目已经被学校列为云南省高等学校教学、科研带头人资助项目及云南师范大学“新一轮教学改革”项目《计算机高级人才培养模式的研究及实施》,对全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试进行研究,把研究成果应用于相应课程的教学中,帮助学生通过计算机技术与软件专业资格(水平)考试和研究生入学考试。学院除指定专人负责组织工作外,还配备了职称结构合理、教学科研能力强的教师队伍,开展教研活动,并积极组织辅导班和组织学生参加考试,制定奖励机制,奖励考试通过的学生及辅导老师。

云南师范大学计算机科学与信息技术学院大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。通过“计算机水平考试”等途径强化学生技能训练,满足社会需求,促进教学改革,提高教学质量,通过近三年的努力,我院在全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试中多次获得较好的成绩:在2004年的全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试中,考试合格人数达58人,朱雄同学获云南省程序员考试第一名,董红林同学获云南省程序员考试第七名。几年来,考试合格的学生就业率达100%。

                                                   

计算机科学与信息技术学院     徐敏

                                                      

图书馆工作新亮点

云南师范大学图书馆工作注重其“管理手段先进,馆藏使用效果好”的建设,2005年又增添新的亮点。

亮点之一:24小时的网上图书馆。在学校的大力支持和投入下,经图书馆技术部的具体操作,图书馆计算机的库容由2004年的3T扩容到现在的8T,能满足目前我校教学科研的需要,扩容后,图书馆订购的中国学术期刊光盘数据库及其它电子资源可依托网上图书馆24小时为读者服务。

亮点之二:现代化的电子显示屏。当您进入图书馆,不能不被先进的设备所叹服。进入图书馆大厅,迎面是现代化的电子显示屏,上面显示“云南师范大学图书馆欢迎您”、骆小所校长的“校长致词”、杨德华馆长的“馆长致词”等电子横幅,显得气派而又富有亲切感,同时,通过电子显示屏可及时向读者提供我馆最新的信息,“云南师大图书馆简介”、 “云南师大图书馆馆藏介绍”、“图书馆流通服务时间的调整”、“电子资源的利用”等滚动条为读者导航和答疑积极的作用。

亮点之三:花园中的自习室。与此同时,经学校批准,在后勤管理处、后勤集团的支持下,经后勤集团工程部的设计及精心施工,我馆多年封闭的天井花园经过修整已焕然一新,花园的花卉、盆景是由校园管理中心来定期整理,在花园的四周培植起碧绿的青草地,草地间是曲径通幽的石板路,移栽不久的各种树木,也纷纷长出了新枝。在花园的四周又增添了7张整洁而光滑的大理石圆桌,42个条凳,可坐82个人,相当于增加了一间既休闲、温馨又富有人性化的自习室,为读者创造了人性化的清新悦目的阅读绿色环境。读者可以置身于空气清新、绿意盎然的花园中、鱼塘边、绿荫下自由地阅读与自习,充分享受大自然的美好熏陶。花园中增添的座位,在一定程度上缓解了馆内自习室座位少的状况,深受读者所喜爱。天井花园开放以来,几乎是天天座无虚席,也赢得了不少读者的赞誉:图书馆为我们做了一件大实事!

现代化的电子显示屏和园林式的天井花园交相辉映,更显示出大学图书馆应有的品位,已成为图书馆一道亮丽的风景线,更能让读者体会和感悟到图书馆与他们之间的一种和谐和默契。人、书、建筑和花园形成一个和谐的统一体,把图书馆衬托得朝气蓬勃,焕发出新的活力,为我校的发展增添新的风采。

                                                    图书馆   王顺英

                                                

校图书馆为教学科研服务的新举措

教学和科研是衡量一个学校办学水平、办学地位、办学实力的重要标志,要把我校建设成为“立足云南、面向全国、辐射东南亚、胸怀世界,建设师范性、综合化、开放式、高质量、有特色的教学科研型大学”,不仅要树立“学术立校、管理建校、教学兴校、科研强校”的思想,而且,更为重要的是要全校各部门的通力合作,需要全校师生员工的共同努力。

作为学校办学三大支柱之一的图书馆,要为教学科研搞好服务工作,还必须体现在延长服务时间上。早在西南联大时期,图书馆在为教学科研服务方面,就体现在延长服务上。联大时期图书馆规定,星期六及星期日下午不开馆。其余时间分为借书和阅览两部分,借书时间是上午8时至12时,下午130分至530分,晚上7时至10时;阅览时间为上午80012点,下午1305点。阅览室的书籍以不出借为原则,但教职员因授课或办事关系需要参考时,经馆方同意方可借出,但必须在规定的时间归还。

我馆作为西南联大图书馆的传承者,应继承并发扬西南联大图书馆的优良传统。为实现学校的奋斗目标,体现以人为本、服务育人的办馆理念,我馆在加强馆风建设的同时,挖掘内部潜力,调整三校区的藏书布局,在不增加职工的情况下,从2005829日延长图书流通、阅览的时间。调整后的开馆时间如下:

1.校本部文科借阅厅、理科借阅厅、文科新书库、教师参考室,龙泉校区第一到第四书库,周一至周五,上午800--晚上930其中,周四服务时间为上午8001130,下午是学习时间,晚上闭馆。

2.校本部外文书库、外文过刊室,学府校区文科书库、理科书库,周一至周五,上午800--1130,下午230--530其中周四服务时间为上午8001130,下午是学习时间,晚上闭馆。

3.校本部的中文期刊现刊室、过刊室、信息检索室、声像阅览室,龙泉校区中文期刊现刊室、过刊室、电子阅览室、声像阅览室,学府校区中文期刊现刊室,周一至周日,上午800--晚上930其中,周四服务时间为上午8001130,下午是学习时间,晚上闭馆。调整后的服务时间每天比原来延长5.5小时。

2005829日开始我馆将执行新的服务时间,为全校的教学科研搞好服务工作,借《教学通讯》,欢迎我校师生员工课余时间到图书馆借阅览自己喜欢的书刊。

        

         图书馆办公室 

                            

关爱贫困生、构建和谐的学习环境

近期,艺术学院对200534名贫困生进行了座谈慰问,同时也做了一些调研。学院认为,对于院内贫困生的现状必须做到心中有数,关爱到位,努力消除贫困生的后顾之忧,尽力构建和谐的学习环境。被初步确定的34名贫困生,占全院新生230人的15%。其中省外学生14人,占贫困生的41%;占省外生源120人的12%;省内贫困生20人,占省内生源110人的18%。省内贫困生普遍存在两个问题:一是家庭大都在高寒边远山区农村,世代为农;二是大都为多子女家庭,其中近40%为单亲家庭,不少家庭有2个以上子女在校读书。如来自景谷县美术专业的杨某的家庭“年收入在3000元左右,姐姐在读书,弟弟也在读书。”大姚县生源艺术教育专业的杨某某“由于妈妈因病去世,爸爸一个人供我俩姐妹上学,还要还妈妈去世前欠下的医药费。”

省外贫困生的情况除了以上两个问题外,还有一个突显的问题是家庭近年天灾人祸造成的贫困,如艺术设计专业来自山东泰安的王某某的家庭“爸爸患癌症花费26万元,今年刚去世,母亲没有工作,哥哥是残疾人,生活不能自理,全靠母亲照顾,家中仅有居民最低生活保障费人均220/月”。湖南沅江的音乐专业龚某某“父母离异,还有一个不满10岁的弟弟。”湖北荆州的艺术设计专业胡某某的父母均为下岗工人等。

大学生由于个体经济上的贫困焦虑极其容易导致精神与心理上的深层次的焦虑。新生中的贫困生的情况也许更令人担忧。

学院通过调查认为,除了要充分利用“绿色通道”、“国家助学贷款”的平台外,更应该对贫困生“人文关怀”与更多的温暖。学院在“中秋”、“国庆”前夕,为新入学的贫困生举办节日慰问座谈会。会上,学院领导充分表达了对贫困生的关心与关爱。要求同学不要因贫困而失去信心,要把经济上的贫困转化学习上的刻苦精神。学院一定不让一位同学因经济困难而辍学。同学们在座谈会情绪激动,心潮澎湃,有的甚至热泪盈眶,他们纷纷表示:来到云南师大,感到了社会与学校的关怀与温暖;学校的关怀让我们感到有些意外,但更多的是激动和感动;希望通过勤工助学来缓解经济上的困难;一定要以优异的成绩报答学校和社会;贫困能促使我们奋发图强,拥有了贫困这个动力,我们会比别人做得更好更强;只有努力刻苦的学习,我们才会拥有我们真正意义上的财富,也才会有机会。

新学期开学以来,学院先后两次组织师生为贫困生捐款七千元,并及时将捐款发放到贫困生手中,让他们真正感受到艺术学院大家庭的温暖。                

社会工作简讯

云南省委、省政府高度重视禁毒与预防艾滋病教育工作,并相继出台了一系列文件。2005117日——15日,受云南省教育厅的委派,我校选派了生命科学学院党委副书记蔡金红、旅游与地理科学学院辅导员朱佳和教育与科学管理学院辅导员甘代军作为督导组成员,分别对在昆十二所本科高校、楚雄州、大理州、文山州执行云南省教育厅云教体[2005]2号文件《云南省教育厅关于贯彻落实省委、省政府禁毒和预防艾滋病工作实施方案(2005——2007年)的通知》,进行督导、落实、检查各单位禁毒与预防艾滋病教育工作开展情况。

对在昆十二所本科院校开展“禁毒与预防艾滋病教育”工作督导检查中,通过听取汇报、查看相关资料、现场师生问卷调查、督察组合议等环节。

我校认真落实云南省教育厅云教体[2005]2号文件精神,以改革形势与政策教育课模式,从2005——2006学年上学期开始,将“禁毒与预防艾滋病教育”纳入学生必修课,16学时,占1学分。督察组对我校开展此项工作表示满意,并对学校高度重视和党委副书记周本贞教授亲自抓宣传动员,亲自参加骨干培训,亲自参加编写“禁毒、防艾”教材,亲自授课,亲自组织“三下乡”和社区服务活动,亲自总结部署每一阶段的“禁毒、防艾”工作给予了高度评价。经过最后汇总打分,我校开展禁毒与预防艾滋病教育工作成绩名列前茅。

云南师范大学生命科学学院

唐诗与数学

唐诗与数学是人类文明的两大瑰宝。也许会有人说,唐诗与数学处在人类文明的两极,前者靠形象思维,是艺术的成果;后者靠理性思维,是科学的成果,它们分道扬镳,互不相涉。到哪里去找二者的结合点呢?

1.形式,结构

唐诗,特别是唐诗中的近体诗,都具有一定形式和结构。例如唐诗都有一定的平仄格式,平仄指的是两种不同的声调,是唐诗格律中最基本的要素。通常用符号“—”,代表平声“”代表仄声。如果分别用“0”和“1”代表平声和仄声,那么唐诗的平仄格式就与数学中的“二进制数”或“布尔向量”发生了联系。二进制数是计算机软件设计的基础,布尔向量则是现代数学的一个重要概念,用数学的观点来看,唐诗的平仄格式,二进制数,布尔向量三者是同构的。

另外,唐诗讲究“对仗”,“对偶”,数学中则有著名的“对偶原理”。我们先来看刘禹锡的《竹枝词》。

 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

 山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花色易衰如郎意,水流无限似侬愁。

如果我们把“东边”与“西边”,“无晴”与“有晴”的位置对换一下,成为:

西边日出东边雨,道是有晴却无晴。

新得的两句诗与原来的两句意义并未改变。如果我们把“花色易衰”与“水流无限”的位置对换一下,成为:

水流无限如郎意,花色易衰似侬愁。

新得的两句诗与原来的两句意义不同了,但仍合乎语法。

同理,数学中也有这样的对偶模式,我们以平面几何中的简单命题为例,当我们说“点在直线上”,如果把“点”与“直线”的位置对换一下,就得到另一个命题“直线在点上”。不过,我们常说:“直线通过点”。还有,高等几何著名的巴斯卡定理与布利安双定理则很好地体现了这一点。

2.思想、内容

唐诗包罗万象,涉及内容十分广泛,但概括之,无非是自然与社会的关系,现代数学研究各种抽象的关系,这些关系在唐诗中也有所体现,例如王维《相思》中的名句:

红豆生南国,春来发几枝?

当你读到此时,你能不能计算出发几枝呢?告诉你吧!它与数学中的斐波纳契数列有关,即

 

如果第一年有一枝红豆,那么以后发几枝能不能计算了呢?

3.方法、技巧

数学中有反证法、不变量法,唐诗中也有,不信你看:

       八骏日行三万里,穆王何事不重来。(李商隐:《瑶池》)

       人世几回伤往事,山形依旧枕寒流。(刘禹锡:《西塞山怀古》)

前者很好地利用了反证法,有力地证明了周穆王坐着八匹马拉的车子,往来瑶池,求仙服药,妄图长生不老是不可能的。后者成功运用了变与不变的对比,三足鼎立的消亡,宋齐梁陈的更替,人世沧桑,但西塞山却没发生丝毫改变,卧枕长江,迎风搏浪,一如既往。

由此可见,唐诗与数学并不是毫无联系,二者之间也有其中间地带。唐诗能动人情思,启人心智,给人以美感。曾几何时,多少画家把唐诗变成了画面,多少音乐家把唐诗转化为乐曲,数学工作者也可以从中取材,开发出饶有兴趣的数学问题。如果在数学教学过程中既能渗透中国传统文化的瑰宝——唐诗。又可以让学生理解人类文化的结晶——数学,这不是一举两得,一箭双雕吗?在当今大力提倡传统文化的号召下,何乐而不为之?

      数学学院“4+2”本硕连读班  施文光

  指导教师   朱维宗  

浅谈创造性思维

“人类文明历史主要就是人类创造力的记录。”

创造(creativity)的解释,《现代汉语词典》为:“想出新方法,建立新理论,做出新的成绩或东西。”《韦氏英文大词典》中有“赋予存在”(to bring into existence)的意思,具“无中生有”(make out of nothing)或“首创”(for the first time)的性质。创造力(creativity)是一种创造的能力(ability to create),也有学者称之为创造性思维能力(creative thinking abilities)。如今,较多的研究者赞同这样一种说法:创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动,是创造活动中的思维活动。

从某种意义上讲,创造性思维是发散性思维和集中性思维相结合的产物。发散思维(又称求异思维),是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。创新者在创造活动中,把同所研究问题有关的所有因素和可能的解决方案都找出来,用它们把握问题的全部情况,从中做出选择,即在人类已知的认识范围内,找出尽可能多的解决方案和相关因素,这种思维方式就是发散性思维。它思路广阔,寻求变异,对已知信息通过转换或改造进行扩散派生以形成各种新信息。集中思维,是指在解决问题的过程中,能尽可能利用已有的知识和经验,把众多信息逐步引到条理性的逻辑中去,从所接收的信息中产生逻辑的结论的思维方式。创新者在创造活动中通过发散思维已经收集到许多方案、设想和因素,但由于这一系列方案、设想和因素并不都是可行的,所以,必须在这些方案、设想和因素中,选择、组合出最佳方案,这种选择方法就是集中思维。创造性思维正是发散思维和集中思维的优化综合。只有发散思维与集中思维有机结合并协调活动,才有可能发现事物之间的新联系,提出假设并解决新问题。例如,创造个体在明确的目标范围内工作时,在设定自己的议程以及为求新颖性而努力等方面,常常也展示出集中性、系统性的思维。创造性思维活动的完整过程,是从发散思维到集中思维,再从集中思维到发散思维的多次循环和不断深化。在一个创新过程中,发散和集中方法是创造性思维的两个组成部分。发散是为了集中,集中是发散的必然结果;发散是集中的基础,集中是发散的目的。

那么,怎样培养创造性思维呢?

要培养富有创造性思维的学生,首先需要创造型教师。有研究者认为,创造型教师就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。通常,教师倾向于喜欢高智商的学生而不是高创造力的学生,这实际上不利于学生创造力的发展和培养。研究表明,教师创造性高低对培养学生的创造力是至关重要的。

其次,培养学生的创造性思维,主要通过课堂教学。在学校环境下,可采用“开放课堂”来促进学生的创造力发展。所谓开放课堂,是一种教学模式,包括空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课程内空的综合性、个体或小组教学。开放课堂形成了一种气氛,它有助于促进批判性的探讨,好奇心、冒险精神和自我指导的学习,而不是分等级的或权威的教学。

此外,培养学生的创造力还需要创造合适的家庭教育氛围。有研究者总结了四种促进创造力发展的独特家庭教育方式:1.对规定和限制作也解释,允许孩子参与;2.适时地表达对孩子的期望,并恰当地运用奖惩手段;3.在家庭中提供丰富的玩具、材料;4.家长与孩子一起从事学业方面的活动。

                                            数学学院4+2”本硕连读班研究生陈艳斌

                                                                        指导教师朱维宗  

几何原本》的特点研讨

《几何原本》(The Thirteen Books of Euclid’s Elements)是一部具有严密逻辑体系的数学著作,它成书于古希腊文明的亚历山大时期。自古以来,它一直作为人类理性精神的范本广为流传,作为科学史著作经典中的经典,在世界科学史上产生了深远的影响。《几何原本》是古希腊最重要的数学著作,曾在西方近2000年的时间作为学校最主要的数学教科书,对数学教育有重大的意义,具有如下的重要特点。

1.封闭的演绎体系。《几何原本》最早形成演绎体系,是一个由一般到个别的表述体系。在形式上,它是由少数不定义概念(如点、线等)和少量不证明的命题(公理和公设)出发,按一定的逻辑规则,定义出该体系中所有的其他概念、推演出所有其他的命题(定理)。从《几何原本》的逻辑上看,具备了理论推导的所有前提,因而从理论发展形式来看它是封闭的;从它与社会生活的关系看,它的理论体系是独立于社会生活之外而开展的,在其发展中也回避了任何与现实生活有关的应用问题,因而它对社会生活来说,也是封闭的。

    2.内容的抽象化。书中涉及的都是抽象的概念和一般性命题,它所探讨的是这些概念和命题之间的逻辑关系,由一些给定的概念和命题推演出另一些概念和命题(不考虑这些概念和命题与社会生产、生活的关系)。《几何原本》研究了数(自然数)的若干性质,但却一点也不涉及具体的数的计算与应用。在它的研究中,用线段来表示一般的“数”,用演绎推理来研究其性质。它的命题是抽象的,而这些命题正是它的主要内容。从另外一方面看,具体是多样统一,现实世界的客观存在是具体的,《几何原本》却极力排斥其理论命题的实际应用,因而从抽象和具体的关系来看,其内容也是抽象化的。

    3.方法的公理化(即采用了公理法)。《几何原本》共13卷,共给出475个命题,其中5个作为公理和5个作为公设,其余465个命题都是由公理及有关概念的定义演绎出来的。定理的引入是有序的,因为在证明中,允许采用的论据只有公理和前面已经论证过的定理。以后各卷除了不再给出公理外也都是如此。

4.简洁的命题形式。在《几何原本》中,对公理、命题、及命题的证明在严格论述的基础上,命题形式与命题结构往往追求简单明了。如它的五个公设中,除第五公设较冗长外,其它四个公设均简洁且自明,后人正是从这个“冗长”的公设入手,思考到“为什么别的都简单明了,只有它这么冗长”,试图证明第五公设反而导致了非欧几何的重大发现。

5.对应用数学的轻视。《几何原本》中所研究的几何图形和数的性质,不但抛开了实物的具体特性,更不顾及当时社会实践生活的需要。这是因为当时奴隶社会中奴隶运用古代东方传去的数学解决问题,而奴隶主阶层中的古希腊数学家则不涉及实践中需要的数学。从而,导致了重视数学抽象理论轻视其具体应用。

数学学院  4+2”模式班研究生   黄梅

                                                        指导教师  朱维宗教授  

课程开设与期末考试改革小结

——教管学院《中学数学教学研究》(学校教育方向)

一、课程性质及课程开设时间

《中学数学教学研究》是云南师范大学教育科学与管理学院学校教育方向的一门专业必修课程,课程编码01A006040,计划课时为34课时,2个学分。

教管院2003级学校教育方向的37名学生于2005~2006学年上学期学习该门课程,并于20051227结束课程。

二、课程开设与教学改革

根据国家基础教育课程改革的现状及教管学院开设本门课程的目的,《中学数学教学研究》的指定教材为:吕世虎、石永生主编的《新课程背景下的初中数学教学法》,首都师范大学出版社,20045月第一版,教学参考书为:朱维宗,唐敏主编《聚焦数学教育》,云南民族出版社,20058月第一版,考虑到该门课程的实践性特点,教学方式为讲授、课堂讨论与教学观摩相结合,教学采用多媒体辅助教学。

在课程开设中,重点讲授:数学课程的观念与目标,数学课程标准与教学大纲比较,教学设计,“数与代数”、“”空间与图形、“统计与概率”、“课题学习”的教学实施(其中的关键是:数感、符号感、空间观念、统计观念,数学推理与应用意识),教学评价等内容,结合教学进程请中学一线教师徐兆洋、谢志勇、冯育花、洪树兰为同学作了教学示范及说课,与同学们交流数学新课程的备课、设计、实施、评价的经验。考虑到同学们就业的需要,利用晚自习时间,开设了两个专题讲座:《小学数学教学漫谈》、《数学生态教学研究》(共6课时)。平时的课堂教学,比较注重思考与交流,让同学们围绕教学内容开展课堂讨论,有些课堂讨论是与数学学院“4+2”本硕士连读班研究生一同进行的。

三、期末考试改革

经请示教管学院,《中学数学教学研究》期末考试采用讲习考试,即将2003级学校教学方向的37名同学随机分成7个小组(每个小组56人),采用数学新课程评价理念,每个小组捆绑式给分。

考试内容为:

1.每个小组选一名组长,自选一个教学课题(小学或初中数学)、集体备课,撰写教案、制作课件、准备时间为两天。

2.现场教学讲习、时间35~40分钟,5分钟说课,教学方式为“参与式”。

3.其余小组为讲习小组评分,填写课堂教学评分表及课堂观察记录表。

评分方法:

平时教学的出勤情况、课堂讨论、评课等占总分的20%

考试:教案占30%,说课占10%,讲习占50%,填课堂教学评价表占10%,考试成绩占总分的80%

四、效果

课程结束后用7个课时进行考试,1个课时讲评,从同学的讲习表现看,7个小组均顺利完成了讲习任务,在教学中理解教学内容,组织课堂讨论,新课程观念诠释、课件制作较好;教案的写作还要进行指导。教学和期末考试的改革受到同学的欢迎和好评,同学们教学讲习的表现也表明本课程的开设和考试改革是成功的。

任课教师:数学学院朱维宗教授

                      

《教学通讯》征稿启事

云南师范大学教务处主办的《教学通讯》是以简报形式反映我校各个层面的教学教研最新动态,开辟迎评促建工作专栏,交流学校教育教改的成果和经验,为教学管理提供参考信息。

《教学通讯》旨在为推进云南师范大学教学发展服务,欢迎各学院、部门,教师、管理人员踊跃投稿。来稿请用打印稿并附软盘(用完退还)。

云南师范大学教务处     电话:5516207

地址:云南师范大学校本部办公楼205

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