设为首页       收藏本站
处领导简介 科室简介
课程建设 专业建设 教材建设 教学成果 教学改革 实践教学 教学通讯
CET NCRE 高校英语应用.. 省计算机等级.. 高校小语种应..
工作流程 服务公示 办事指南 常见问题 常用系统
总第17期 2006年第4期
作者:教研科    文章来源:教研科    点击数:200    更新时间:2010-01-01 00:00:01

暑期学校评建工作简况

一、根据2006年学校教学工作安排,近期,学校组织有关人员对上阶段评建工作整改情况集中进行深入调研、指标评估的基础上,对《特色项目》、《自评报告》等初稿进行了全面的研讨,并对“观测点简要说明”的内容进行提炼。对《支撑材料》初稿进行梳理,完善。根据各测评点整改和建设的成效,完成现有材料的清理,集中时间解决现有材料的“疑”、 “繁”等问题。根据工作需要,有关学校抽调校办吴新,生科学院吴暇玉,旅地学院范涛,物电学院王静,数学学院刘云5位同志协助完善学校层面的支撑材料。

二、根据《云南师范大学“迎评促建”2006年度实施方案》(云师大党政联发[2006]2号)的要求,7月中旬开始,学校将从各实体学院抽调1名熟悉所在学院基本教学情况,有一定教学经验和管理协调能力,长期从事学院“迎评促建”工作的同志作为各学院与学校“迎评促建”办公室联系的专职联络员。根据《云南师范大学“迎评促建”2006年度实施方案》(云师大党政联发[2006]2号)的要求,从7月中旬开始,各实体学院抽调1名熟悉所在学院基本教学情况,有一定教学经验和管理协调能力,长期从事学院“迎评促建”工作的同志作为各学院专职联络员开展工作,并配合学校“迎评促建”办公室完成了有关暑期工作。

三、生命科学学院、金融财政学院等学院开设双语教学课程的有关教学工作进展顺利,2006~2007学年上学期开设双语教学课程的各种准备工作(如:教案或讲稿、教学内容等)已到位。

四、暑假期间的专项检查任务已经完成

1.根据暑假学院“迎评促建”专项检查工作安排的有关事项,组成专项工作检查组,组长和副组长由学校党委书记和校长、主管副校长、分管学院的校领导担任;工作组分别由四个专项小组组成:(1特色工作小组;(2)试卷工作小组;(3)毕业论文小组;(4)教学文档小组。

2.专项工作检查日程200689823,主要涉及18个教学单位(学院、中心)。

3.各学院、中心专项工作检查主要内容如下:

1)学院向专家组汇报的“亮点”汇报材料(专家组到学院考察的汇报材料和展示材料);

22006届本科生的毕业论文及相关材料(含论文、开题报告书、答辩评审表、论文质量分析报告等)

32005~2006学年下学期(即刚结束这一个学期)各门课程学生考试试卷(含命题细目表、试卷审核表、评分标准、试卷质量分析报告表等)

42005~2006学年各门课程教师教案(或讲稿、多媒体课件等)、《教师教学工作手册》,双语教学的有关材料,2006~2007学年上学期各门课程的任课教师的课前准备工作(如:教案或讲稿、多媒体课件、教学内容等)。

4.专项工作检查结果表明,经过广大师生的努力,我校本科教学工作“评建创优”已取得显著成效。毕业论文质量、试卷质量通过随机普查较上阶段有了很大进展,教学进度的执行情况良好,教研室活动有了较好进展,对教学质量的提高、教改研究的针对性等都有了较大提高。

5.专项工作检查组已于当日将检查结果反馈到各学院和现代教育技术中心,对存在的问题提出了整改要求。

五、教务处组织召开理科学院关于“综合性设计性实验”专项工作会

1. 重视物理、化学、生物、计信等理科学院(所)实验室开放工作,继续扩大实验室开放工作覆盖面,加强对有关学院实验室开放工作的领导和督促。

2.加强给定实验目的的要求和实验条件,强化由学生自行设计实验方案并加以实现的实验;对有关实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

3.实验教学大纲的修订工作。

                                

 学校“迎评促建”办公室

暑假学院“迎评促建”专项检查工作安排

一、组织机构

组长:伊继东    骆小所

副组长:曾华    分管学院的校领导

1.特色工作小组:伊继东   骆小所    杨和良    李存俊      

分管学院的校领导    罗明东

 

2.试卷工作小组:郑勤红       刘敏昆   曾宪祖        

                 王黎智   所小红   杨九迎   陈元丁  侯阿冰   铁发宪

                 和梅喜

3.毕业论文小组:武友德   林卫东    浦丽娟      吴瑕玉  金朝光

                 牛亚凡   刘超群

4.教学文档小组:侯德东       史晓宇    陈丹妮   张国华   

二、有关事项

1.有关专项工作检查内容见《2006年学院“迎评促建”主要工作任务》安排;

2.有关专项工作检查工作日时间:当天上午8301200

                                   下午230600

云南师范大学“迎评促建”办公室

预评估专家组对我校本科教学工作水平进行实地考察

我校的委托,一行6人于2006930103对学校进行了本科教学工作水平估的地考察。考察期间,专组认真阅读云南师范本科教学工作水平估自评报(讨论稿)》《支撑材料目录(初稿)》、《状态数据(初稿)》《云南师范大学本科教学工作水平评估特色项目》,听取书记伊继东所作的《云南师范本科教学工作汇报》,参观西南联大校史馆;考察校的图书馆、体育田径运动场、理科实验中心、教育技术中心、艺术学院、太阳能省级重点实验室、新校区(呈贡)学校础教学与设参观校史馆;走访学院、职能部门以及学校特色项目组;观摩数学学院、物电学院、化学化工学院、生科学院、外语学院、教管学院的教学工作汇报;召开学校党政领导、学院教学管理干部、部、处管理干部、老中青年教师等座谈会,抽查数十门课程的上千份试卷;审阅数百份毕业论文(设计),其中精读数十份;调阅考察学院、学校评建办公室等有关单位的教学工作档案以及其他相关的原始档案。

通过考察和调研,专家组一致认为云南师范大学是省属高等学校,地方重点建设大学,是一所历史悠久,具有光荣传统的大学。在近68年的办学实践中,学校立足边疆,服务云南,面向全国,对外办学,为云南基础教育和经济社会的发展做出积极贡献。在学科建设、人才培养、科学研究、基础设施建设等方面的发展都具有很大的空间,取得了显著成绩和效益,

专家组认为,通过近四年来的建设和整改,学校本科教学工作的总体水平得到显著提高,各项本科教学评建工作组织得力、措施到位、任务落实、成绩显著,各单位的 “迎评促建”工作责任明确、认真扎实、紧张顺利、富有成效。迎评工作的主要成效表现为:全校上下对评估工作的认识和重视程度明显提高,各类教学资料进一步规范,课堂教学效果总体良好,各单位工作亮点和特色更加鲜明,教学基础设施与校园环境条件明显改善等。

自评专家对各教学院、部为本科教学工作水平评估所做的准备工作给予充分肯定,并就发挥各院、部教学工作特色,充分展示我校本科教学工作亮点等方面提出了建议和意见。

云南师范大学“迎评促建”办公室

以评建为契机改进体育学院教学文档管理工作

“将迎接教育部本科教学工作水平评估作为学校改革、建设和发展的一次重要机遇”是我校“迎评促建”工作的指导思想。体育学院认真落实教育部提出的“以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的工作原则,首先从思想上正确领会评建工作的指导思想和原则,落实学校“迎评促建”工作目标。经过几年的努力逐步建立健全了教学文档的管理工作。

教学文档是整个教学工作中的一个重要组成部分,它既包括了教学设计、教学计划,实施教学的手段、方法等内容,同时又包括对教学过程的管理、分析、总结以及教学研究等环节。从教学文档中可以显示一个学院的教学改革历程,也能够客观反映一个学院的教学管理水平。基于以上认识,体院领导班子十分重视教学文档的管理工作,除了严格执行学校及教务处的相关规定外,还在教师管理办法中明确制定了每位教师必须按照学校和学院的规定完成各自承担的教学文档工作。但是这一工作也经历了一些反复,由于体育学科专业教学的特殊性,虽然教师非常注重实际教学过程,对教学工作也非常敬业,但对各类教学文档的工作却往往重视不够,比如在教案方面,总认为体育教学和运动训练由于受学生身体素质、运动经历、生物节律及心理状态的个体差异以及伤病、天气等因素的影响较大,在教学中如果刻板地按照某种既定方案去执行而缺乏灵活性和机动性,那么教学效果将会大打折扣。因此,对撰写教案的重视程度就不够高。另外,体育专业具有非常强的实践性,教学效果的好坏能直观地通过学生在运动场上更高、更快、更强的形式表现出来,所以对用文字表述的一些教学文档就重视不够,规范化管理还有待提高。由于有这样一种思维习惯和环境,很长时间里体院教学文档的工作完成得不够理想,再加上过去试验设备的短缺,许多理论课的实验难以完成,实验计划、实验报告等环节就更加薄弱。

自从开展“迎评促建”工作以来,学校领导反复强调教学工作是评建的中心环节,各类教学文档是反映教学过程和教学效果的具体表现。学院领导班子充分认识到建立健全教学文档的管理工作不仅关系到教学质量的提升,而且关系到学院的今后发展,也关系到学校的整体管理水平。因此学院领导借“迎评促建”为契机,采取了以下措施建立健全教学文档的管理。

一、目标明确,统一思想

有了明确的目标和统一的思想,学院领导利用各种机会向教职工表明,建立、健全教学文档的重要性。根据过去教师在完成教学文档工作方面有认识上的偏差,从教育理论方面提出任何专业都有自身的规律和特点,在教案和其他教学文档中体现各自的规律和特点才能表示教师是在按客观规律进行教学和教研活动。要避免教学中灵活性与随意性的混淆。

二、明确分工,责任到位(人)

学院领导班子分工明确,各负其责,并充分发挥各教研室的作用,教师充分认识到完成学校和学院规定的各类教学文档是每一名教师的职责,是客观评价一名教师是否认真履行自己分内工作的具体表现。

三、充分调动教师的积极性和主动性

学校为了配合“迎评促建”工作,从根本上改变体育学院的教学条件,完善实验室建设,圆了几代人的梦想。各类硬件条件的改善极大地调动了教师的积极性和主动性,从情感上讲广大教师更有责任和义务按照教育部对本科教学评估的要求去完成每一项任务。

四、以制度为保障

教学工作的管理规章制度不断完善,每门课的教学大纲、教学计划、教案建设完备,学院规定对于无故不完成或不按时完成各类教学文档的给予处罚或扣发岗位津贴。

五、继续整改,不断完善,促进学院各项工作良性发展

经过近四年的建设和整改,体育学院建立健全教学文档有利于教师查询教研、教改活动的沿革,为进一步开展教学研究,教学改革提供真实、可靠的资料。

体育学院在教学主要环节方面,特别在教学文档方面的工作有了可喜的成绩,对于存在的问题,学院将在“迎评促建”工作整改中,抓住广大教师转变固有观念的有利机会,进一步完善教学文档方面的管理工作。

                                              体育学院

        

以评促建,完善教研室工作

  普通高等学校的本科教学工作水平评估是提高教育教学质量、加快我校发展的一次难得机遇,也是关系今后生存和发展的大事。根据学校制定的“迎评促建”整改工作实施方案,结合学院实际,外语学院的评建工作重心决定从教研室(外语学院专业部分设高年级、基础、旅游、日语二外共四个教研室)抓起,在教学过程中找出薄弱环节,努力工作,认真整改,完善自我,成效显著。

一、明确教研室工作的定位,为“促改、促建、促管”打基础

我院通过学习和领会教育部评估指标体系,深刻意识到教研室在评建工作中的重要作用,首先组织教研室主任和党支部书记认真学习,科学把握与联系实际相结合,提出了评建工作的具体要求,确立了以教研室为核心,认真落实各项评建任务,切实提高教学质量和教学水平。学院定期召开教研室主任工作会议,组织教研室主任到兄弟院校参观学习。通过深入研讨、广泛调研,逐步落实各项指标任务。

二、营造教研室迎评氛围,调动教师积极性

外院党政领导深刻认识到师资在本科教学工作中的重心地位,在财力、物力上给予极大支持。明确学校评建工作关系到每位教师的切身利益,每位教师是评建工作的主力军的一员,专业建设、课程建设、教材建设、教学质量等工作均离不开教师的重要性。学院规定每周星期五为“迎评促建”工作时间,发动全体教师从我做起、从点滴做起,责任到人。目前外院已完成05-06下学期期末试卷的复查、2002级本科生毕业论文规范检查、新的教学大纲编写、教学计划修订、教学文档建设等工作。 

 三、日常教学活动与评建工作有机结合

围绕教学质量监控体系规范日常教学管理,夯实评建工作基础,强化教研室活动管理。

1.学院每学期都由教学副院长带领各教研室主任研究制定本学期教学研讨工作重点和计划;

2.要求每个教研室必须有学期工作计划、学期总结;

3.每学期四次教研活动(其中1次为专题教研活动)、教师公开课评讲、期中各年级学生座谈会。特别强化教学副院长带领下组织教研室主任不定期听课方法式调研教学情况,针对青年教师教学,进一补规范课堂教学、提高课堂教学水平,保证教学质量等方面已见成效,在学校举行的第五届、第六届青年教师教学课堂大赛中获优秀团体奖。

四、表彰先进,率先垂范

由于外语学院教师人数较多、任务艰巨,因此学院决定从教研室推举教学质量高、师生反馈好的先进教师带头进行交流,学院公开表扬,树立评估工作先进典型。先进教师示范作用在结合学生心理、课程特点、教学方法等方面深深打动了各位教师,使教师认识到评估的目的就是完善自我、提高自我发展和建设的过程。

五、以“迎评促建”为契机,狠抓新办专业建设

外语学院日语专业为新办专业,比较其它专业而言基础条件积累不足,因此力求通过自我内涵发展提高学科专业建设水平,仍需加大投入。为此日语二外教研室根据评估体系指标内涵要求,研究确立以“日语为主、英语为辅”的人才培养目标的同时,逐步完善专业结构建设,通过几年不断实践,取得一定成绩。在“首届中华日语演讲大赛西南地区预赛”中我院派出两名学生中一人获奖(三等奖),成为云南省六名选手中唯一获奖的学生。

六、提高学生素质,增强学生主人翁意识

1. 发动学生骨干以宣传影响各班级。提高学生对评估工作的认识,提高学生在评估中的主人翁意识,积极配合学院工作,达到宣传认识与工作整改目的并能积极配合。

2.抓新生入学教育。外语学院自04级以来坚持新生入学开展“浅谈教学计划设置、明确学习目的”等系列活动,即由教学副院长介绍教学计划,各教研室主任介绍年级特色、专业特色,由各专业优秀生介绍学习心得,使每一位新生对大学生活有了初步认识。

3.举办各类课外活动。外语学院基础教研室开展的“语音测试”,从第一次上语音课直到第二学期末一直进行跟踪,严格把好学生的语音关;高年级教研室开展的“短文写作训练”培养了学生的写作能力;旅游教研室开展的“景点导游大赛”使学生把书本理论与实践活动联系起来。

外语学院    段洁云 周 辉

上下团结拼搏、评建争做贡献

金融财政学院作为云南师范大学年青的学院,学院各级领导干部非常重视“迎评促建”工作,并立下了“若考核中不合格,集体引咎辞职”的“军令状”,以对学院发展和广大师生员工高度负责的态度,想在前,干在先,亲临一线,率先垂范,身体力行,真抓实干,带领广大教职工完成各项迎评任务。

我院始终坚持以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设的基本思路。将评建作为学院未来发展密切相关的基础性工作,曹院长提出了“说实话、办实事、鼓实劲、拿实招、出实绩、创实效”的工作指导思想。学院认为“评建创优”是学院教育教学改革进行到新阶段的一种自然的延伸,不是为评而评,而是基于坚实的工作基础之上为全面更好地建设和发展而评,而是坚持培养高素质创造性人才的重要标准而评。学院把抢抓机遇作为加快发展的关键,把改革创新作为发展的动力,把教学质量作为发展的生命线,把党建思想政治工作与建设和谐校园作为顺利发展的保证,紧紧抓住难得的历史机遇,大力推进学科专业建设、师资队伍建设,努力提高人才培养质量和学术水平,发生了质的飞跃。

我院在材料整理中,全体教职工人人参与,因此材料工作涉及范围广,原始来源可靠,内容丰富而且方显特色。学院、系、教师个人都认真进行了教学档案的收集、整理、汇编。整理材料体现了教学思路、特色、经验、成果等四个方面,充分反映教学改革的建设、管理、发展情况,而且形成了学院综合性档案、学院评建工作档案、各系特色材料、教师教学档案的四级档案管理体系。这些材料的整理根据评估指标体系要求,反映实际,总结经验,展示成果,体现了学院工作特色。

由于本科教学工作评估是一项全局性的工作,它不仅涉及到我院的办学实力、办学水平、管理水平和办学质量,而且直接关系到学院未来的发展和全校教职员工今后的整体利益。为此,全院的教职员工全体动员,统一行动,决不留空白点,团结一心,积极投身评建工作,用良好的教学质量和饱满的工作热情迎接教育部评估专家的检查、评估。

金融财政学院    师佳英

《中学物理教材教法》考核新方案

在高等师范院校物理系开设中学物理教材教法课的目的是使学生在从事物理理论课学习乃至实习实践中,能初步掌握物理教学的一般规律和方法,基本的具备分析和处理教材、选择教法的能力,为开展中学物理研究,不断提高物理教学质量打好基础。过去,为了检验开设这门课程的实效性,课程结束后的学期末都要对学生进行一次考核,学院一般采取卷面考核的形式。通过“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”,我院为提高教学质量,对该课程考核采取了新的形式,由卷面考核改为课堂教学实践考核。

一、新考核方案组织程序

(一)公布考核范围

在考核的前一周向学生公布考核的范围,主要依据人教版高中物理第一册第一章《力》、第二章《直线运动》、第二册第一章《机械振动》和第二章《机械波》。每一节都是一个考核题目。公布以上范围后,学生提前做好思想准备,备战考核。

(二)抽号定题

在考核的前一周内,各班组织学生随机抽号,各个号数对应着相关题目,号数确定,题目也就随之确定,但题目不公布。

(三)公布时间

由于学生较多,而每天考核的学生只有十几个,号数随机,号数抽取后,即公布哪些号数在哪天考核。

(四)准备阶段

在考试前一天中午1200学生凭号数抽取相应题目,进入准备阶段。在这段时间内,学生要认真阅读教材,仔细分析教材,还可以查阅相关资料,分清教学重难点,找到最合适的教法,认真备课,写好教案。

(五)课堂教学

学生在规定时间内进入考场依据号数确定讲课顺序。讲课时间规定为2025分钟,学生讲课,评委在下面打分,讲完后,评委会即点评课堂教学,通过对教材分析、教法选取、实验操作和实践能力等测试,体现学生综合素质水平。有关评委是由有几十年教学经验的中学老师组成的。他们经验丰富,评分公正,点评精辟全面,学生受益非浅。课程考核新方案体现了与传统的卷面考核形式不同所具有的优势:

1.考核内容更加全面

中学物理教材教法是一门综合性的学科,它主要包括四部分内容:中学物理教学概论、中学物理教材分析、实验、教学见习和试教。其中,见习和试教是本课程联系教学的一个重要内容。随机抽取题目进行2025分钟的课堂教学,通过课堂教学重在测试学生的综合素质能力。传统卷面形式考核仅限于中学物理教学概论和教材分析等一些理论层面的考核,动手能力和实践能力却无法考核。

2.考核方式更有利于学生的发展

在课堂教学考核过程中,学生主要通过三方面强化自身综合素质能力:

1)为实习和就业打基础。学生在抽取题目后,将会认真阅读教材,分析教材,并查阅大量的相关资料,为测试进行课前准备。这就为他们进入中学物理教学提前做好准备,为今后的实习和就业打下基础。

2)对比学习。在考核中有不同的学生就有不同的教学风格和教学模式,学生可通过听课的方式观察学习,择其善者而从之,其不善者而改之。

3)评委现场点评指点迷津。对于每一位学生,评委都会做出相应的评价并提出自己宝贵的意见,而这些评委老师都是有几十年教学经验的老师,他们在中学物理教学方面都有很深的造诣,其点评对老师的教学和学生实践无疑是一次难得的学习机会。

二、考核形式的特点

新课程改革中教育评价更趋向于多元化和综合化,通过课堂教学评分的考核方式体现了如下特点:

1.能够考察学生的综合素质的能力。这种考核不仅考察学生的学科专业成绩,而且还可激发学生的心理素质、学习的愿望和动机、交流与合作的能力、个性与情感的潜力以及培养创新意识和实践能力等。

2.重视采用灵活多样、具有开放性质评价方法。即关注过程性评价,及时发现学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在的发展动力,从而促进学生在原有水平上获得发展,实现个体价值。

3.充分体现了因材施教、因势利导的教育理念。应根据考试的目的、性质、对象等,选择灵活多样的考核方法,强化对学生能力和素质的考查。

以上特点力求体现新课程改革教育评价的特点,操作起来不如卷面考核那样简明单一,而且它要求学生要有较多的时间来投入其中,这使得正在复习备考阶段的学生难免会顾此失彼,况且由于考核时间不统一也引起了部分学生的不满。因此,这些不足仍需不断改进。通过教学实践,我们有信心将《中学物理教材教法》课堂教学考核新方案的修订和完善。

物理与电子技术学院    刘艳春

《思想道德修养与法律基础》课前培训与集体备课

200681418日,根据云南省教育厅的统一安排,在云南师范大学马列部(社会发展学院)的组织下,《思想道德修养与法律基础》教研室的27名专、兼职教师参加了云南省教育厅举办的“云南省高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》教师培训班”学习。本次培训包括四个部分:第一,学习领会周济部长在全国高校思想政治理论课管理工作座谈会暨教师培训班上的讲话精神。省委高校工委书记、省教育厅厅长何天淳同志做了重要讲话,提高了教师对开设新课程必要性和重要性的认识,增强了责任感和使命感;第二,新教材编写组成员对教材相关内容进行全面解读,使与会教师更深入地了解了教材的内容和结构;第三,由首批参加北京新课程培训的苏升乾、尚卫红、王锡林、王飞、刘小勤、杨迎潮、桂皎、杨纪武等六位老师进行了现场观摩教学,并组织与会教师,分组对如何从教材体系到教学体系转变进行讨论,加深了对教材的认识;最后,教育厅德育处杨国良同志作了总结报告。培训过程中,我院教师自始至终按时到会,严肃认真,获得了大会的充分肯定和表扬。

826开始至917日,我院组织了集体备课。学院领导陈路、罗文、李和宽同志对备课活动做出了具体指导并参加了研讨。此次集体备课共涵盖12个部分,由杨纪武老师和王俊老师主持,分三个阶段进行:第一阶段,由专人专章编写教案初稿;第二阶段,集体讨论并进行修改;第三阶段,整理形成统一教案、课件和教学提纲,为下一步编写《<思想道德修养与法律基础>教学研究》作了前期准备。备课中增加了教师职业道德和教育法律法规等内容的教学研讨,体现了我校作为省属重点师范大学在落实新课程教学理念的特点。

课程培训和集体备课,为任课教师领会落实大学生思想政治理论课课程改革精神,把握《思想道德修养和法律基础》课教材的整体框架,顺利实现教材体系向教学课程体系的顺利过度,提供了充分的保证,为本学期新课程教学的开展打下了坚实的基础。

                                                 马列部

艺术学院“中学美术教学法”研讨会

学院领导高度重视师范类学生的教学技能,且以此策划开展一系列研讨会,探讨提高学生教学技能的有效办法。通过教学实践和深入的教学研讨,艺术学院的教学管理正在逐步走向规范化。

2006926日,艺术学院组织一次中学美术教学法研讨会,会议内容为两个部分,前半部分播放学生讲课的音像资料,后半部分由承担美术系中学美术教学法施汝堂老师进行评析,主要针对学生讲课、并在此基础上交流自己担任教学法课以来的收获、提出难题及其解决办法。从播放03级美术教育学生讲课的音像资料来看,学生的专业理论知识和师范教学技能方面得到比较好的结合。主要体现以下几个方面:

第一,通过讲课,学生对美术新课程标准有了一定的理解,明确了中学美术课程的总目标,即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的讲课中都得到了有机结合和成功演示。

第二、经过训练,学生基本具备了教师课堂教学技能,在导入新课方式上以多样化进行如:提问式导入新课、回忆式导入新课。通过音像资料和身边事物导入新课,在课堂组织技能训练方面体现师生互动、积极评价等,另外,板书和结束课堂技能等也都发挥地非常好。

第三,学生较好地把握美术教学中独特的教学原则,愉悦性原则、参与性原则、启发性原则和融合性原则,活跃了整个课堂教学气氛。

第四,从教学效果看,学生的教学技能达到了培养目标的有关要求,当然也存在一些不足,如:教态不自然、掌握教材程度等方面,相信会在实习的过程中得到改进和提高。美术系中学美术教学法施汝堂老师针对学生教学情况,肯定了学生的优点,并交流了自己担任教学法课以来的收获、面临的难题及其解决办法。

1.强化教学过程

第一,经过专业理念向现代教师教育理念的转换的过程;第二,教书是了解我国目前美术义务教育与教改现状的过程;第三,注重学生技能训练,通过实习、见习来提高技能的过程;第三,美术教育加强与多媒体课件紧密结合的过程。

2.注重教学效果

针对美术教育专业实习基地处在地州,远离昆明教学资源有限的现状,定期聘请地州的优秀中学教师来学院举行专题讲座,有利于情境教学法的强化训练。

针对学生的就业难题,在新生入校时,我们加大美术教育专业定位的宣传力度,衍化师范类学生教师教育意识,有效处理师范技能学习和专业学习之间的矛盾,为就业去向提供明确的方向。实习的学生也提出了自己的一些实习感受。通过教学工作的研讨,今后在师范生在校学习的过程中,应更多地了解现在中学生的心理,学院要请更多的中学优秀教师来院进行教学演示。此外,参会教师和领导也都表达自己的看法,施院长也对这次的研讨会提出中肯意见和评价。美术系教学法研讨为实践教学开了一个好头。

最后,施院长宣布下一阶段教学工作计划,10月中旬、下旬将分别召开艺术教育、音乐教育专业研讨会,以此为契机,深入开展艺术学院的教师教育教学。

                                             

 

 艺术学院    李玲

加强实践教学,全面提高综合性设计性实验教学质量

200510月,为了提高学生的综合能力和创新能力,全面提升实验教学质量,生命科学学院党政领导召开教学工作会议讨论决定,由学院建立专项基金,通过项目管理形式,在教师中开展综合性、设计性实验教学研究。经专家评审,我院对以课程为单位申报的“综合性、设计性实验教学研究”11个项目进行审核,同意首批批准《热激诱导的玉米幼苗的耐热性的现象观察及生理生化机制研究》、《特定产物工业生产菌种的筛选、发酵及应用性质研究》等5个项目。在实施和过程中,学院不仅在经费上给予了倾斜,设置了专项经费,而且在实验场地、仪器设备和人员配制各方面均给予了最大程度的优先安排,使各项综合性、设计性实验以及与之相关的教学研究同步开展。通过开设综合性、设计性实验,学生不仅从常规教学模式中的被动学习转变为主动学习,而且亲身经历了研究课题的选题、查阅资料、设计实验方案、综合研究并在实验结果、分析、撰写实验报告等环节中得到提高,培养学生形成从事生物学学科科学研究的基本思路并掌握基本工作方法。由于在教师提供的选题范围内进行探究,使学生能针对具体的研究内容形成较有深度的认识和理解,有利于培养学习兴趣、创新能力以及严谨的科学态度。

20062月,在全面总结首批“综合性、设计性实验教学研究”项目实施经验的基础上,学院全面开展了“综合性、设计性实验” 教学,各门课程内综合性、设计性实验已占 1025%,综合性、设计性实验的课程覆盖率为93.3%,在实验课程中,根据开设课程的具体教学目的和要求,综合性、设计性实验已成为生命科学学院加强实践教学,全面提高综合性设计性实验教学质量的重要环节和特色。

生命科学学院

化学化工学院强化综合性、设计性实验的措施

 

根据学校“迎评促建”有关实验教学整改工作的精神,我院通过调研并提出了我院新的实验教学工作整改方案。

根据原教学计划,我院实验教学所开设的实验课程有三个层次:基础实验、合成与表征实验、综合与设计性实验。针对“迎评促建”指标内涵要求,检验我院的合成与表征实验的综合与设计实验,其实验内容的综合性与设计性不足为此,我院实验教学工作提出的整改措施如下:

在满足“迎评促建”指标的前提下,要求遵循教学计划、大纲及内容的要求其具体的整改措施为:

1.基础实验(1)(2)(3)(4)改名为基础无机实验、基础有机实验、基础分析实验及基础物化实验;

2.合成与表征(1)(2)以及综合与设计(1)(2)实验保持原名;

3.遵循教学大纲和教学要求,认真修改了合成与表征、综合与设计课程的实验教学内容。院学术委员会针对各门合成与表征、综合与设计课程中最具有综合性或设计性的两个实验内容进行了认真的审核,对综合或设计性不强的实验提出了进一步的修改意见,通过修改使其进一步完善;

4.将目前的业余科研训练部分作为综合与设计实验的选修课程,使我院的综合与设计课程由必修及选修两部分组成;

5.将全院所有的科研实验室、研究生实验室以及教学法本科教学实验室挂牌为“综合与设计开放实验室”;

6.全院学生在本期开学前进行了一周的实验基本技能的集中强化训练工作,并在后面的时间里将进一步对学生进行针对性的动手训练。

化学化工学院

修订艺术教育专业教学计划研讨会

 

随着新一轮教改工作的深入,艺术学院对新办专业“艺术教育”2006年教学计划又一次作了较大的修订。近期学院召开教学计划研讨会,由艺术教育系副系主任杨晓老师主持,学院院长施荣华老师,以及有关的音乐、美术与舞蹈专业的骨干教师参加了研讨。会上,大家都强烈感受到近年来艺术教育专业的发展及广泛重视。我国综合性的艺术教育专业人才奇缺,现有的音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术院校大多数是以培养某一门类的拔尖人才为主,因而根本不能满足社会对从事艺术教育人才的需求。

云南师大艺术学院新办“艺术教育”专业,主要培养具有一定的美学与艺术基本理论素养,具备音乐、美术、舞蹈专业知识和技能,并能进行交叉综合应用的综合型艺术师资人才。虽然我院率先开设了“艺术教育”专业,几年来也取得了一定的教学成果,受到好评,但在专业教学活动以及教师与学生的互动中还是反映出某些需要进一步修订的问题,如专业特色不突出,课程安排不够合理,主辅不明晰等。为了更好的主动适应本省基础教育发展,社会亟待艺术教育师资人才的需求,形成自己的办学特色,积累自己的教学经验,经充分讨论研究决定,对艺术教育专业教学计划做出了以下新修订:

第一,进一步确定了艺术教育专业的目标定位:培养掌握音乐、美术、舞蹈三位一体的理论以及创伤表演实践与教学能力,具备在中等以及其他类型学校与部门从事艺术教育的教育工作或艺术管理工作;

第二,专业建设的重点确定为,进一步挖掘“艺术教育”专业的特色内涵,在“大艺术观”的统领下,深化提升艺术教育专业新的特质与优势,使其具有真正意义上的创新性的、有特色的专业;

第三,专业通识课调整为中西方艺术史、美学原理、艺术基本原理、中西方艺术教育史、艺术心理学、艺术教育教法、表演理论与实践等。

实践是检验真理的唯一标准,“艺术教育”专业也只有在教育教学实践中不断修正与思考,才能真正成为有特色的新专业,从而更好地为云南的基础教育服务。

                                    艺术学院    马嘉阳

2006届毕业论文(设计)第二阶段检查总结

为确保毕业论文(设计)的质量,教学检查督导组根据学校相关要求于2006528日~610日对各学院的答辩工作进行检查,曾副校长率教务处相关人员也对今年各学院的论文答辩进行了检查,现把检查结果总结如下:

一、学院领导重视,措施得力

学院较重视毕业论文(设计)答辩工作,采取了各种措施加强毕业论文(设计)的答辩工作。第一,成立了学院答辩委员会,院长担任答辩委员会主任,教学副院长从毕业论文(设计)答辩的准备到答辩全程参与。第二,制订了周密的毕业论文(设计)答辩工作方案。第三,进一步完善了毕业论文(设计)答辩工作实施细则和评分标准。第四,大部分学院组建毕业论文(设计)答辩审查小组对毕业论文(设计)进行审查,对于未通过审查的学生不准参加答辩。

二、答辩工作规范

从学院上报的答辩安排以及学院答辩现场来看,今年的答辩工作比往年更加规范,主要表现在:第一,每个学院都是统一安排答辩,有答辩主席和答辩秘书,答辩小组成员都是讲师以上的教师组成。第二,在答辩过程中答辩教师都对学生进行提问。第三,答辩表的填写比往年更规范。第四,各学院的指导教师、答辩小组的评语基本有针对性、有分析、用语基本准确;指导教师、评阅教师、答辩小组的成绩基本合理。

三、答辩把关严格

为保证毕业论文(设计)的质量,各学院严把答辩关。体现在:第一,各学院在答辩前的准备工作细致认真。第二,有答辩实施细则和评分标准。第三,做到了指导教师不能作为答辩小组成员,从而保证了答辩工作的严肃性,避免了人情分现象的出现。另外,从各学院答辩的情况来看,大部分学院都有第一次答辩未通过的学生,而且比例比往年高。第四,部分学院(文传学院、物电学院、教管学院等)还要求每个学生签署毕业论文(设计)“原创”申明书。

四、存在的问题

1.个别学院在答辩前未进行论文形式审查,在答辩现场上答辩老师发现很多同学的论文不规范。

2.各学院都存在部分指导教师对学生的毕业论文把关不严,如:(1)题目与专业培养目标不相符。(2)题目过大,学生无法完成。(3)文中的表格没标题。(4)质量不高,文不对题,文章在描述内容时空洞,逻辑性差。(5)注释不规范,即注释在文中没有相应的对应标注。

3.部分学院对学校论文答辩要求理解有问题。主要表现在:(1)答辩时,未做到真正的回避,甚至出现教师没提问就通过的情况;(2)没做到答辩前,学院要把学生的论文分别送达指导教师和评阅教师进行评审,结果出现了答辩时学生的答辩表上指导教师和评阅教师的评定意见、成绩存在空白,导致答辩小组当天无法评定成绩。

4.部分学院论文答辩表上的教师意见出现雷同、内容空洞的现象。

教务处  实践教学科

2006届毕业论文(设计)第三阶段督导检查工作总结

为了确保本科生毕业论文(设计)的质量,提高学生的科研实践能力,根据云师大通字[2006]32号文件《关于对2006届本科生毕业论文(设计)进行检查督导工作的安排》,6月下旬至7月初,我校的专家督导检查组对各学院2006届毕业论文(设计)的质量进行了第三阶段的抽样调查工作。有关情况如下:

一、学院重视,工作细致

本次的检查工作得到了各学院的大力支持,各学院都把毕业论文(设计)的质量当作一项重点专项工作来抓。首先,各学院在答辩委员会的组织下,对答辩报告书、质量分析报告、以及论文成绩汇总等各项资料进行了细致的规范整理。其次,由教学副院长直接对督导检查组负责,认真做好论文的抽样与材料准备工作,虚心听取专家督导提出的整改意见;部分学院专门抽调教学人员参与、协助检查工作,对专家督导提出的问题采取了及时的改进措施。再次,严格过程管理,对达不到要求的论文(设计)坚决返工修正,保证了整体的质量。如文新学院专门抽调教师对学生论文中引用的文献进行了网络核查,并对个别引用摘抄过多的文章进行整改;外语学院抽调教师仔细翻阅了90%的论文,严格论文的格式规范;艺术学院组织教学秘书以及研究生对所有的论文进行了细致的文字校对工作。切实做好对06届本科毕业论文(设计)的质量把关工作。从检查的情况来看,各学院今年的毕业论文(设计)质量较往年都有了较大的提高。

二、督导检查,认真负责

第三阶段的论文(设计)工作以抽样调查为主,检查中,各位专家督导以高度的责任感投入到此项工作中,对各学院06届毕业论文进行了严格细致的抽样评阅。首先,督导组对各学院06届每个专业的毕业论文(设计)进行10%的抽样评阅,平均每位督导都仔细评阅了1012份论文,对每篇论文(设计)的撰写规范、写作水平与科研能力进行了全面的审核评价。其次,各学院督导都以认真负责的态度对毕业论文(设计)的质量进行了全面的检查,对抽样中突出的论文质量总体问题进行了细致的分析,并及时反馈给学院,督促学院修正,切实起到了“以评促建、评建结合”的积极作用。第三,除对学院的答辩、存档规范情况进行检查外,各位专家督导重点对06届毕业论文(设计)的质量,包括选题、写作水平、理论价值、以及学生文献查阅、研究设计、科研方法、外文应用等方面进行了全面的审核评定,对检查中反映的教学、管理问题提出了多条切实可行、意义重大的实施建议和意见。

三、论文情况

从督导抽样的情况来看,论文(设计)成绩总体分布合理,少部分学院存在优秀论文数量偏少,良好论文过多的情况,在督导的反馈下已对评分过高的论文进行了重新审阅和修正。

大部分论文(设计)的格式规范、行文流畅,文题相符,逻辑性强,具有一定的应用和理论研究价值;反映了一定文献查阅水平以及综合运用知识的能力。其中一些优秀论文已达到公开发表要求。为杜绝论文(设计)的抄袭情况,各学院都采取了相应措施监督,如文传学院组织教师进行网上查询;教管学院以学生签署“承诺书” 形式落实诚信原则。

各学院论文(设计)存档完整规范;评阅与答辩过程记录规范、细致。物电、化工、旅地、数学、体育等学院都严格要求论文的撰写格式和规范,由院领导组织相关教师复核。部分学院还根据学科专业特点增加了论文评阅与审核环节,如外语学院增设了答辩委员会对各答辩小组的巡回审核;艺术学院组织专人进行论文的文字校对;文传学院由教学副院长带队逐一查阅每篇论文(设计)的撰写规范等。

四、存在的问题与建议

大部分学院都存在个别指导教师责任心不强,对学生要求不严格,或水平不够,无法胜任论文指导工作。建议在今后的论文指导中加强对教师的论文指导资格认定。对于论文写作水平低的学生,建议加强大学语文课程教学,并在毕业论文(设计)撰写之前进行论文撰写的专项强化训练,包含一定量的专业文献阅读练习、专业小论文写作训练;展示优秀毕业论文(设计),组织三年级在校学生对上一届优秀毕业论文(设计)进行集中学习。

检查中还发现个别论文题目过大、文中出现常识性错误的情况,建议各学院都对毕业班学生开设科研方法以及科研训练方面的专业课程和讲座,对学生进行专业科研强化训练。对部分外语应用能力相对较弱的学院的学生,如体育学院、艺术学院等,加强专业英语课程的教学,并集中组织对英文专业文献阅读、查阅能力的训练。部分学院反映毕业论文(设计)的开题、评阅、答辩时间较紧,建议放宽毕业论文(设计)环节的时间,提前一年进入科研及论文撰写训练。

教务处实践教学科

         

经济政法学院部分学生毕业论文质量检查述评

    一、毕业论文质量检查概述

根据学校关于本届学生毕业论文第三阶段(质量)检查的具体要求,我借走了24位学生的毕业论文(含开题报告书和答辩评审表),精读其中的12位学生论文的情况,并逐一填写了每位学生的《个体抽样评价表》及其“简表”(附后)。

二、从毕业论文质量检查看取得的成绩

我抽查的毕业论文总体成绩是比较好的,主要表现在:

(一)从选题质量看,符合专业培养目标和学科理论发展,有一定的理论、学术意义和实际价值。许多学生以社会关注的热点和难点问题为研究对象,少数同学的研究成果有一定的创新性、前瞻性和实用性。

(二)从能力水平看,学生能运用所学知识,查阅资料,分析研究,周密论证,提出了自己的新见解。

(三)从论文质量看,大多数论文具有一定的水平。其表现在:文题相符、论点鲜明、论据充分,条理清晰,文字流畅,写作规范,字数超过6000字。

(四)从院答辩委员会评定成绩看,体现了正态分布。

三、从毕业论文质量检查看存在的有关问题

(一)题目空泛不易把握。

(二)“摘要”和“前言”(序言)的写法不妥。有一些同学的“摘要”没有体现独立性和包含性。

(三)正文的观点和材料的问题表现在如下六点:

1.政治性观点表述不妥;

2.概念不准确;

3.自相矛盾;

4.停留在表象;

5.没有“前言”和“结论”,对于初学写论文的同学来说,应当有“前言”和“结论”;

6.部分行文似有“抄”的痕迹。先从文字表述来看,由于绝大多数学生初次学写论文,多少有点“学生腔”,行文的表述和风格显得嫩稚,字里行间有点松散,观点不那么明确,论证不那么严谨,这是很正常的不成熟的表现。然而一部分学生的论文的文字表达却是另一番景象,是资深的行家里手才能写出来的。这里面的秘密也许是“抄”得过多了,或者没有把它消化后变成自己的语言表达出来;又从分析论证来看,有的同学虽然有引证和阐述,但似乎是在复述别人的研究成果,没有表明和看不出哪些是作者自己的观点和创新。当然,我们不能苛求学生写论文一步登天,这要有一个过程,需要不断的学习和训练。

(四)“参考文献”的写法不规范。

(五)填写“开题报告书”中的问题

(六)填写“答辩评审表”中的问题

四、解决存在问题的建议

(一)要充分认识毕业论文在整个教学工作中的重要地位。

(二)毕业论文应早一点抓紧不放松。建议在大四上学期部署毕业论文撰写工作。其好处是:比较主动,与学生就业不过多“碰车”,定稿和答辩的时间不仓促(最好在每年4月底完成)。

(三)结合专业特点开设论文写作课。把它列入课表内,这有利于加强对本科学生的思想教育和论文写作技能的训练。为此一要让学生明白撰写学年论文和毕业论文在本科教学工作中的重要意义;二要建立学年论文写作的考评和奖励制度,为撰写毕业论文作必要的准备;三要恪守写作和科学研究中的实事求是和诚信的原则,处罚有抄袭行为的学生;四要通过艰辛的写作,力求在论文中有所创新,并且是自己的研究成果,从而培养学生的创新精神和实践能力;五要给学生发放一点毕业论文打印补助费,奖励优秀毕业论文。

(四)加强对毕业论文指导教师的管理工作。我认为毕业论文写作中存在的问题,其根源往往在指导教师的身上。指导教师是否有能力和悉心指导,在很大程度上决定毕业论文的成败,为此建议:

1.按必备条件遴选称职的指导教师。鉴于高校扩招后,在岗教师的教学任务和科研任务加重了,而一部分教师在利益的驱动下,又对外承接教学任务,因而没有多少时间,或者不愿花更多时间来指导学生搞好毕业论文写作。为了保证毕业论文的质量,如果在有些在岗教师忙不过来的情况下,根据中央9号文件精神,应当充分发挥退休教师的作用,建议学校发文,各学院可以聘请少数符合条件、本人愿意的退休教师担任指导教师。

2.对指导教师进行上岗前的培训。《云南师范大学全日制本科生毕业论文(设计)管理规定》和《云南师范大学本科生毕业论文(设计)撰写规范》,是新的严格规定。它对于新老教师来说,都有一个重新学习、实践、掌握的过程。从本届毕业论文上述存在问题来看,主要在于一部分教师不认真学习,自以为是,我行我素,有的则是指导能力有点差,结果既影响论文的整体质量,增大了学校的工作成本。因此,对毕业论文的指导教师进行认真的培训和提高是必要和可行的。另外,在安排指导教师和答辩教师时,应做到学生研究的内容与教师的专业对口,否则应予以调整。

3.对指导教师规定工作纪律。这主要是明确规定指导学生写作不能只靠发往电子邮件,主要应面对面指导,既不能放任自流,也不能包办代替。

4.要建立奖惩制度。奖励优秀指导教师,批评和惩处不负责任的指导教师,特别是犯有抄袭错误学生的指导教师。

5.附:《个体抽样评价简表》(编辑注:略)。

云南师范大学“迎评促建”检查督导员  李文云

       第六届青年教师课堂教学比赛

根据《云南师范大学关于举行第六届青年教师课堂教学比赛的通知》(云师大通字[2006]39号)精神,我校于2006522日~611日举办了第六届青年教师课堂教学比赛。比赛分学院推荐阶段和校级比赛两个阶段,历时三周,校级比赛分三组进行(文科组、理科组、艺术体育外语组),本届比赛参赛教师学历层次高,教学功底深厚,教学改革意识强烈充分体现了我校青年教师饱满的教学热情和亮丽的教学风采。青年教师教学比赛由两个阶段组成:第一阶段各学院按35岁以下青年教师总数的10%选拔校级参赛选手;第二阶段由学校组织各学院推荐的选手进行校级比赛。青年教师课堂教学比赛评分严格按照比赛规程制定的评分标准进行,分为“讲课”和“说课”两个部分,其中讲课得分占总分的70%,说课得分占总分的30%。在今年的评分标准中进一步强调了比赛中“学科前沿”和“教学改革创新”两项指标。参赛选手严格按照评分标准讲课和说课,展示了我校青年教师的教学水平和风采。

评委们本着客观公正的原则和严肃认真的态度,对全校20个学院及教学单位(含独立学院)的65名参赛的青年教师的课堂教学进行了评比。全校共计产生一等奖10名,二等奖20名,三等奖35名,获奖名单见《云南师范大学关于公布第六届青年教师课堂教学比赛结果的通知》(云师大通字[2006]55号)。

我校青年教师课堂教学比赛始于1992年,至今已达六届。青年教师课堂教学比赛是我校的一项传统,它不仅仅是一个单纯的竞赛性活动,还是青年教师全员参与的活动,是规范青年教师课堂教学行为的一次行动,是我校青年教师课堂教学改革的一次研讨,是我校青年教师教改成果的一次展示,是我校青年教师队伍的一次大练兵、大比武。青年教师比赛对提高青年教师教学能力有利,对我校深化教学改革有利,对提高教学质量有利。我校还将把它作为师资队伍建设的基本内容与常规性教研活动,持久深入地开展下去。

教师教育学院     

第六届青年教师课堂教学比赛文科组总结

我校第六届青年教师课堂教学比赛于200665日至11日举行,比赛取得了圆满成功。

今年的青年教师课堂教学比赛在学校领导的关心和教务处精心组织下,由教师教育学院负责组织实施。教师教育学院在准备阶段多次组织专家对比赛规程进行讨论,力争将比赛组织的更为科学、公平、合理;并针对部分专业的特殊性,第一次尝试将外语、体育、艺术专业分别从文科组和理科组中分离出来,单独组成一个比赛小组,单独设立评委组,使得特殊专业的评分更为准确。文科组校级比赛分别在校本部、龙泉路校区、商学院进行。文科组评委由教学督导和在专家教授组成。共有22名青年教师参加了文科组的比赛。

一、比赛活动的成绩

1.各学院高度重视青年教师课堂教学比赛

今年青年教师课堂教学比赛得到了学院的大力支持,绝大多数学院推荐的选手代表了学院青年教师教学的较高水平。各学院选手的教学基本功扎实,专业功底好,外语水平高。

2.参赛选手整体教学水平明显提高

此次青年教师课堂教学比赛真正出现了“强手如林”的态势。选手们的优点具体表现为:学历层次高(硕士以上学位占90%左右);教学内容学术含量高,教学语言规范性强;使用双语教学的教师比往年明显增多;教师更关注师生互动;教学改革意识强。

     较之往届课堂教学比赛,今年课堂教学比赛有三点尤其值得称道,相当一部分选手在教学中表现出深厚的学术功底和外语功底;青年教师在教学中努力实践新的教学理念;商学院实现了一等奖零的突破。

3.出现较多的教学与学术皆优的选手

在今年的比赛中,青年教师、尤其是得分较高的选手将规范的教学语言、饱满的教学热情、科学的教学设计、深厚的学术功底、强烈的教改意识、娴熟的现代教育技术、对学术前沿的关注等七个方面结合得较好,展示出新一代高校教师的风采。一批教学年限不长,但学历层次高且具有国外留学背景的青年教师的表现尤为突出是今年比赛的亮点。而比赛评分标准的导向也将对青年教师的发展产生积极的影响。

4.课件制作水平高

与往年相比,参赛选手课件制作水平明显提高。具体表现为:利用多媒体课件导入新课的设计很有特色;实施案例教学效果显著;多媒体课件的使用度开始引起教师关注,多数教师使用多媒体课件的“量”把握较好。

5.说课环节趋于规范 

往年的青年教师课堂教学比赛存在说课随意的问题。随着教师们对教学改革和新的教学理念的关注,今年课堂教学比赛说课环节走向规范,并且在说课中特别关注对新的教育教学理念的理解与阐述。

6.评分公正客观,重在指导

评委们在评分时,既严格按照评分标准进行评分,又考虑特殊专业的特殊性,使特殊专业真正优秀的教师能够展示自己的教学特色,而不是抛弃专业特点一味向其他专业的评分标准“靠拢”。在青年教师说课之后,评委们均对参赛选手进行认真、细致的交流和指导,以帮助青年教师更快地成长。

二、存在的问题

1.选手之间教学理念悬殊明显

多数学院的参赛选手教学理念较新,且整体实力较强。而少数参赛选手教学理念陈旧,很少体现教学改革的精神。这一现象提示我们:加强各学院之间的教学改革交流,是一个重要的课题,它将有助于我校教学水平的整体提高。

2.学生回答问题被动,极少提出问题

具有实质意义的教改,必须使教法与学法的改革同步。在青年教师教学比赛中教师的教改意识和实践探索很可喜,但学生学习比较被动,基本上是被动回答教师提出的问题,极少提出自己的见解。这一现象引发我们对学生学风的思考。怎样引导学生自主学习是青年教师教学中一个无法回避的问题。

教师教育学院    张承明

 

第六届青年教师课堂教学比赛外语、艺体组总结

一、基本情况

1.本次比赛教务处、各学院组织工作细致周全,参赛教师认真敬业,态度端正。参赛的青年教师都表示,参赛不仅仅是为了拿名次,主要是为提高自己的教学水平。相关同学积极配合,积极投入,参与程度高。

2.评委严于律己,紧张工作,不辞劳累,集中精力。评课中积极发言,评委从共同提高的愿望出发,充分发掘参赛选手优势,具体分析问题,重提高,重鼓励。青年教师普遍反映通过比赛提高快,收获大。

3.由于本组涉及专业多,课程内容复杂。我们采用了先充分交换意见,尊重本学科专家意见,再进行个人打分的办法,使最后打出的分数较统一,准确性高。且各专家分别对每个参赛者都写了个案评定以利全面分析并将材料附后上报。

二、三点建议

评委在比赛中也受到教育,得到历练和提高。除了收获外评委们特提出一些改进工作的建议如下:
    1
.青年教师课堂教学比赛经受了实践检验,促进了教师和教学质量提高,受到了广大教师肯定和欢迎,应坚持搞下去,并且越办越好。

2.为增加工作灵活性和比赛群众性,以后参赛资格是否可通过多种方式取得,如学院选拔和推荐结合,个人自荐和学院推荐结合等。学校只按比例给名额,各学院根据情况可采多种方式确定人选。

3.今年的“讲课”和“说课”评定表是在以往的基础上另增加艺体外组的评定表,针对性增强,但使用中仍觉得可酌情改动,建议列出几项硬性指标和一级指标5-7项,一般不列二级指标;设立创新、实践能力和学生参与等项指标。

                                                             

学校教学督查组  党乐群

第六届青年教师课堂教学比赛理科组总结

教学质量的提高,教师起着至关重要的作用。为了促进教学工作,提高青年的教学水平,教务处、教师教育学院于2006511日,组织我校各理科学院青年教师参加了“云南师范大学第六届青年教师课堂教学比赛”。该次活动历时7天,共有23名青年教师参加了理科组比赛。本次比赛与往届相比,有以下两个方面的特点:

一、参赛教师在学科知识水平上有了很大进步。各个学科教师讲课中涉及的概念原理、推导过程及其引证的事实等都正确无误。说明青年教师治学严谨,业务水平有所提高。

二、参赛教师的课件的制作和使用水平均有较大提高。参赛青年教师制作和使用了PowerPoint教学辅助课件,在教学中起到了突出教学重点,突破难点的作用;CAI的水平也在迅速进步。其中生命科学学院的许波、计算机科学与信息技术学院解敏、旅游与地理科学学院董铭等教师在课件制作上显示了较高的水平。

三、本届比赛使青年教师们对整个教学的各个环节有了进一步的理解和把握;针对学生现有的状况,探索适合师范教育发展的理科课程教学改革之路,从而使课堂教学更好地为培养未来教师服务。本届比赛也发现了青年教师教学中存在的一些问题,主要表现在:

1.部分青年教师,尤其是非师范院校毕业青年教师,对课堂教学的基本技能训练和基本环节的把握还应加强锻炼;对教案的规范书写格式应予重视。

2.结合学科教学,对情感渗透、教学态度及价值观的教育的研究不够。“凡是教学都有本身的教育性”,教师必须不断研究教学内容中隐含的教育诸多因素,例如自然辩证法基本概念的外延部分。通过学科课堂教学,应有针对性地、正确地、有说服力地结合学生关心的“热点”问题进行教育。要充分发挥学科理论在教书育人中的作用,培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观。这需要教务处、教师教育学院及相关学院加强青年教师的思想教育,帮助他们提高专业修养和理论水平。

3.在学科教学中进行学科发展史教育的意识不强。“科学实质上是培养个性的各个方面和满足个性的各种要求的决定因素”。从人的发展的角度,我们不仅要以科学的态度和方法实施科学教育,更应以科学教育与人文教育整合的理念来实现科学精神和人文精神的统一,促进学生个性的完满法子。作为师范院校的教师,应该对所研究的学科内容的发展历程,有所了解。用前人的智慧火花来点燃后人创造思维。

4.部分青年教师尚不能正确地进行“说课”。说课作为一种教研形式,可以体现出教师对于教育观念的变革和教学理论的探讨、理解和掌握;对于教学内容的把握、分析和重组;对于教学的研究、反思和评价。说课对于教师更新教育理念、诠释教学思想、体现教学能力、展示语言和信息技术能力,无疑都是一种有效途径。而部分青年教师表现出对说课基本范式理解不够,更谈不上形式创新。建议注重青年教师的说课训练。

5.课堂上师生的互动形式有待进一步改善。课程是学生经验的建构过程,是学生与教师在不断的互动过程中建构知识意义的过程;课程越来越具有生成性与对话性,而不仅仅是学习材料和教学目标。师生互动是一种新的教学模式。尽管对它自身的内涵和外延还需要作进一步的研究和探索,但在教学过程中,倡导运用师生互动教学模式,对于发挥学生在课堂上的主观能动性显然有积极意义。在大学尤其是师范大学的课堂教学中,不同学科师生互动形式各具自身的特点。希望相关学科有经验的专家与教育学、心理学的专家结合,共同帮助青年教师迅速成长。

四、在比赛的组织中,教务处、教师教育学院及相关学院高效的组织和人性化的管理,为比赛的顺利进行和圆满完成奠定了坚实的基础。但由于工作繁杂紧迫,也存在出一些问题。具体体现在参赛教师的备课和准备教案时组织有经验教师进行指导不够;组织参赛教师观摩不同学科教师的教学过程和不同风格的教学方法、相互学习和相互促进的意识不强。

在比赛的评比中,理科组的评委主要是退休的老专家、教授,他们客观公正,严肃认真。对于参赛教师关心爱护,指导细致入微。体现了他们一贯的治学严谨的作风和热爱师范教育的满腔热情。他们对于评分标准也提出了以下具体的修改意见和建议:

1.增加教案和课件制作评分项目;

2.增加教学环节掌握,时间分配和进程控制评分项目;

3.增加学生评价的分值;

4.合并内容相近的评分项目,如精神饱满,富有热情和感染力,气氛活跃;

5.将普通话项目分为语言表达,吐字标准和发音音量;

6.降低板书的分值;

7.基础学科经典理论部分日臻完善,但前沿进展部分应在评分标准中有所体现。

教师教育学院  王重力

《微分几何》课程教学提纲

一、课程教学目标:   

介绍三维欧氏空间中曲线和曲面的局部理论,并用张量分析的方法讲授曲面论的基本定理和曲面上的内蕴几何,适当讲一点现代微分几何的内容。几何学的对象比较直观,能激发开创性思维,应体会由直观推动抽象思维的过程。

二、课程教学内容及教学安排

第一章曲线论(期中考之前)

1.向量函数。解析几何中平面和直线的几何学的绝大部份,能够清楚地用向量代数和行列式来表达。微分几何则利用向量分析的方法讲述三维欧氏空间中曲线和曲面的局部理论,因此向量函数的极限、连续、微商和积分是重要的概念。

2.曲线的概念。曲线最有用的参数是自然参数,这是欧拉的工作。

3.空间曲线(重点)。基本公式及其应用贯穿在整个曲线理论中。它既是本章的重点(牵涉面广的内容为重点),也是难点(自身结构复杂的内容为难点)。活动标架起源于力学。在刚体上固定一个正交标架,当刚体运动时,得一族正交标架,它完全刻画了刚体运动。Cartan把这种理论发扬光大,把它运用于几何学。活动标架与外微分相结合,沟通了李群和黎曼几何的联系,为黎曼几何的深入发展开辟了广阔的前景,成为现代微分几何的有力工具。若有兴趣请参阅第三章“外微分形式和活动标架”,它是研究生水平的微分几何。

曲率和挠率能完全描述曲线的局部行为。一般螺线从曲率和挠率的特点来确定曲线类型,是基本定理的一个实例。在标准方程下,一般螺线是在Z轴的方向上线性生成的曲线。

    第二章曲面论(期中考之后)

    1曲面的概念。曲面论是古典微分几何的核心内容,分曲面论14和曲面论57。空间有三维扩张,曲面有二维扩张,它是二维空间。如果不考虑曲面是在三维空间中,则曲面上的几何是二维空间的几何,它有两个参数。

2.曲面的第一基本形式。由第一基本形式出发,可规定弧长、夹角、面积,使平面几何相关的概念得以推广到任何曲面上。这时曲面只以弧长元素为基础。图形整体性质相对于局部性质要困难一些,讨论的内容和采用的方法也相对地缺乏一定的系统性和一贯性。应留意怎样以局部性质为基础来研究和解决整体性质的问题。若有兴趣请参阅第四章“整体微分几何初步”。

3.曲面的第二基本形式(重点)。本节研究曲面的弯曲性,不是内在的。有大量公式被导出,而贯穿始终的概念是法曲率。建议学生就曲面上几类重要的方向和曲线网的定义、几何特征进行总结。把内蕴性质和嵌入性质区别开来是极其重要的想法。

4.直纹面和可展曲面。直纹面几何构造比较简单,在工程技术中直纹面设计容易,制造简单,用途很广。直纹面给出曲面论的一个具体实例。

5.曲面论的基本定理(难点)。几何隐蔽在抽象和符号之中。应从简练的公式背后看出丰富的图形,逻辑理解与形象认识并重。曲面两点处的自然标架未必能在三维欧氏空间中作平移后彼此重合,因此计算它从一点过渡到任意邻域点的变差是很重要的。本节的基本方程包括了内蕴量和外蕴几何量的一切可能的几何关系。而三个基本公式描述了EFGLMN的依赖关系,它们是偏微分方程组的可积条件,也是相对分量应满足的结构方程。高斯曲率K是内蕴量,K衡量了第一基本形式对欧氏度量的偏离程度。两个曲面等距等价,高斯曲率K相同,反之不成立。即两个曲面在对应点有相同的高斯曲率K,不一定等距等价,除非高斯曲率K是常数,参看7.常高斯曲率的曲面。

6.曲面上的测地线。在定义某些内蕴量时,常考虑曲面在切平面上的正投影,如命题2,这是定义内蕴量的基本做法。曲面上向量平移的引入则基于微分几何学家的好奇心。三角形最引人深思的性质与它的内角和有关。高斯—波涅公式的左端是内蕴量,右边是常数。公式将不相干的事物联系起来给整体微分几何以特有的魅力。极小曲面体现微分方法在几何中的威力,是局部性的漂亮的例子。极小曲面是微分几何中研究得最多的曲面。它与复解析函数和偏微分方程有深入的联系。  

7.常高斯曲率的曲面。经典的非欧几何学为常弯曲空间中的几何学。Beltrami创造出三维欧氏空间中的伪球面用于体现非欧几何,这种用欧氏几何做出非欧几何模型的研究是划时代的。人类对于空间的探讨的确是得天独厚的。使我们对空间积累了丰富的感性认识,具备了充实的实验几何知识。另一方面,空间的内在性质却往往是非常深奥的。我们对空间的所有的理性认识的确是历尽艰辛得来不易的。例如公理化方法的起源,平行公设的探讨,坐标方法的提出,非欧几何的发现,射影几何的兴起,空间观念的演变,整体性质的关注等都是历经几何学家废寝忘食、锲而不舍钻研的成果。视它们为人类理性文明的瑰宝是当之无愧。它蕴含着丰富的数学思想,伴随着绚丽多彩的治学方法。这是学习微分几何的意义,也是我们应有的启发。

三、主要教学方法

通过讲授微分几何的知识,既能传达现代微分几何的精神,又介绍一些先进的内容,几何隐藏在抽象和符号之中是本课程特点之一。

任课教师:教师教育学院 曾宪祖

《教学通讯》征稿启事

云南师范大学教务处主办的《教学通讯》是以简报形式反映我校各个层面的教学教研最新动态,开辟“迎评促建”工作专栏,交流学校教育教改的成果和经验,为教学管理提供参考信息。《教学通讯》旨在为推进云南师范大学教学发展服务,欢迎各学院、部门,教师、管理人员踊跃投稿。

来稿请用打印稿并附软盘(用完退还)。

云南师范大学教务处     电话:5516207

地址:云南师范大学校本部办公楼205

[编辑:Admin]