云南师范大学关于做好第九届教学成果奖培育工作的通知


各学院、各部门:

为进一步深化我校教育教学改革,推动我校教育教学水平和人才培养质量再上新台阶,争取在国家级和省级教学成果奖评选工作中取得好成绩,学校决定开展第九届教学成果奖培育工作。现将有关事项通知如下:

一、指导思想

全面总结和深入挖掘学校在教育教学实践中形成的优势和特色,采取学校规划选题与各单位自主申报相结合的形式,遴选部分基础扎实、特色鲜明的教学成果以项目立项的方式进行重点培育,通过系统梳理和持续改进,进一步完善内容体系,凝练项目特色,增强推广价值,力争形成一批高水平教学成果。

二、遴选培育范围

2019年学校教学成果培育项目遴选范围包括涉及高等教育、职业教育和基础教育的成果。高等教育包括高等教育阶段的学历教育和非学历教育;职业教育主要是高等职业教育;基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育。

三、遴选培育选题

项目应紧密结合当前高等教育、职业教育和基础教育改革热点及学校推进的重点工作,可围绕以下几个方面进行选题。

(一)高等教育

主要包括转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式、优化学科专业结构、加强教学质量保障、改进教学内容方法、强化实践育人环节、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、全面推进素质教育等方面的成果,具体是:

1.人才培养模式改革。依托学科和专业优势,在创新人才培养方面的成果。

2.专业建设与改革。围绕人才培养目标,在优化学科专业结构、推进专业综合改革、加强专业优质教学资源建设等方面的成果。

3.课程建设与教学改革。优化课程体系、改革教学内容与教学方法、促进教学与科研融合,打造“金课”,提高课程教学质量等方面的成果。

4.实践教学改革。以创新人才培养为核心,在实践教学模式改革、实验教学示范中心建设、校企合作培养、创新创业教育等方面的成果。

5.其它方面。深入落实以学生为中心的理念,在转变教育思想观念、本科教育培养体系、教师教学能力提升、质量保障体系建设、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、全面推进素质教育等方面的成果。

(二)职业教育

主要包括全面实施素质教育,转变教育思想、更新教育观念,培育和践行社会主义核心价值观,健全德技并修育人机制,培养工匠精神、职业道德和就业创业能力,加强和改进公共基础课教学,创新人才培养模式,推进专业建设和课程改革,改进教学方式方法,促进信息技术应用,推广应用优质教育资源,强化实践教学环节,加强教学组织管理,改革教学质量评价模式等方面的成果,具体是:

1.人才培养模式改革。创新人才培养模式,全面实施素质教育,转变教育思想、更新教育观念,培育和践行社会主义核心价值观,健全德技并修育人机制,深化产教融合,培养工匠精神、职业道德和就业创业能力等方面的成果。

2.专业建设与改革。围绕人才培养目标,在优化学科专业结构、推进专业综合改革、加强专业优质教学资源建设等方面的成果。

3.课程建设与教学改革。优化课程体系、改进教学方式方法,促进信息技术应用,推广应用优质教育资源,提高课程教学质量等方面的成果。

4.实践教学改革。以创新人才培养为核心,在实践教学模式改革、实验教学示范中心建设、校企合作培养、创新创业教育等方面的成果。

5.其它方面。加强教学组织管理,改革教学质量评价模式等方面的成果。

(三)基础教育

遵循学生身心发展和教育教学规律,围绕解决基础教育教学过程中的实际问题和未来挑战,创造性地提出科学的思路、方法和措施,主要包括课程、教学、评价、资源建设等方面的成果。

四、遴选培育数量与期限

以各级各类教改项目为依托,以获得各级教学成果奖为目标,2019年拟遴选50~100项成果进行培育,培育期为三年,即2019年3月~2022年3月。

五、遴选培育条件

(一)遵循教育教学规律,引领教学改革方向,在设计、论证和实施等方面具有相应的理论与实践创新,属于国内、省内首创或部分首创。优先遴选围绕“一流大学、一流学科、一流本科”建设、教师教育改革、新工科建设、创新创业教育、应用型人才培养、协同育人和综合改革等方面持续推进、重点建设的项目。

(二)有扎实的研究基础,围绕教学中存在的问题进行了长期的改革实践,方案具有可行性和可操作性,改革前后效果对比突出,支撑材料丰富,有较强的应用推广价值。

(三)有鲜明的特色,在教育教学管理、更新教学方式方法、提高人才培养质量、实现人才培养目标方面具有突出的、为社会所认可的特色,在同类高校中优势突出。

(四)有较大的发展潜力,在已获校级以上教学成果奖的基础上,重新规划选题,挖掘潜在成果,融通凝练,创新提升。依托国家、省和校三级教改项目开展相关研究与实践,成效突出或预期可产生较高水平教学成果。

(五)项目负责人具有副高级及以上职称,具备较强的教学研究能力和丰富的教学实践经验。项目成员应直接参加方案设计、论证、研究和实施过程,主要成员所在单位应为项目参与单位,团队内部分工明确,研究方向稳定,形成整体合力。

(六)鼓励跨学科、跨专业、跨学院联合申报,大力鼓励和倡导与省内外高校、科研院所或企业以及中小学(含幼儿园、特殊教育学校)联合申报。

六、遴选培育方式

(一)项目负责人制。立项进行培育的项目实行项目负责人制,由项目负责人具体负责项目组成员的分工、方案设计、研究进度、改革实施、宣传推广等相应工作。

(二)过程管理和动态调整。学校每年组织实施年度检查,对进展良好、成果丰富的项目给予继续培育,对工作不力、进展缓慢的项目给予撤销。

(三)政策支持。按照学校绩效分配方案,学校给予项目组绩效奖励;培育项目年度检查结果应用于学院教学工作年度考核,年度检查结果为继续培育的给予学院加分。

七、遴选培育工作安排

(一)2019年1月2日~2019年2月23日,宣传动员。学校和各单位召开宣传动员会,提高认识,统一思想。各单位认真梳理教育教学方面形成的优势和特色,顶层设计,组建团队,在充分讨论的基础上进行方案设计、论证,确定申报选题并组织项目负责人和研究团队,按要求填写《云南师范大学教学成果培育项目申报表》(附件1)及梳理相关支撑材料。

(二)2019年3月1日前,培育项目申报。请各单位将《云南师范大学教学成果培育项目申报表》、相关支撑材料及汇总表(纸质版、电子版各1份)报送教务处教研科(呈贡主校区行政办公楼105室)。

(三)2019年3月30日前,培育项目遴选。学校组织专家对各单位推荐项目进行遴选,通过网评与会评相结合的方式,确定教学成果培育项目立项名单。

(四)2019年3月30日~2022年3月30日前,成果应用和实践检验。各研究团队从框架体系、创新点提炼、应用推广形式等方面开展研究,完成各阶段任务。

八、工作要求

(一)提高认识。教学成果奖,是教学领域最高奖项,是学校教育教学和人才培养水平的直接体现和“双一流”建设、学科评估、专业评估与认证的关键支撑。教学成果的培育是推进教育教学改革、提升教学工作水平、提高教师能力的重要抓手,是强化教学中心地位、提高人才培养质量的重要手段。

(二)突出重点。重点关注人才培养模式创新、专业综合改革与评价、课程建设与改革、实践教学改革、创新创业教育改革等领域,聚焦人才培养过程中的重点难点或教学前沿问题,统筹研究,系统梳理,深入挖掘教学实践中的优势特色,择优确定选题进行重点申报培育。各单位要积极加强协同合作,与地方、企业、科研院所、省内外院校、基础教育学校等联合攻关。

(三)整合凝练。对各级各类教学改革研究项目进行系统梳理,对往届国家级和省级教学成果奖获奖项目进行深入研究,总结提炼一批具有前瞻性、创新性、示范性、推广性的成果项目,有针对性的加以培育。既要深入挖掘内涵,提炼解决人才培养和教学问题的理念、方法及实践应用中的亮点,形成可借鉴的新模式;又要重视扩展外延,注重校内校外推广应用,增强推广应用价值。

(四)建立机制。教育教学成果培育是一个长期过程。各单位要专题研究教学成果培育工作,要做好顶层设计,高视角发现现有成果、潜在成果并进行融合,形成较成熟的大型成果。要统筹研究,科学制定方案,明晰任务,落实到人并避免教师“单兵作战”和重复研究,要充分发挥学科专业带头人以及教学科研各类领军人才的作用,形成整体合力。要创造优良保障条件,从政策、人力、经费、条件、时间等方面给予项目组大力支持,保障培育项目按期完成相关工作并取得成效。

附件1云南师范大学教学成果培育项目申报书

附件2云南师范大学教育教学成果培育项目申报汇总表